黃姝

摘要：多媒體輔助性教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，從某方面來講是素質(zhì)教育時(shí)代下，教育工作者為改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀作出的重要戰(zhàn)略改革，在保障學(xué)生主體地位以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮了重要性作用。作為初中階段的一門重要基礎(chǔ)性課程，由于受某些主客觀因素的影響，英語課程教學(xué)成效始終未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為此本文主要基于“智慧課堂”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)，就其踐行策略展開了深入探討，以此在改善當(dāng)下教育教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;基本內(nèi)涵;構(gòu)建策略

引言：

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，借助多媒體設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)手段的“智慧課堂”教學(xué)模式的落實(shí)，從某方面來講在改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為了現(xiàn)階段教育工作者教學(xué)改革的重中之重。

一、初中英語智慧課堂的基本概述

“智慧課堂”其實(shí)簡單來講，是指在現(xiàn)階段課程教學(xué)過程中，教育工作者借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段。對課程教學(xué)展開過程進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生獲得終身智慧發(fā)展的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，是素質(zhì)教育下培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)所需智慧型人才的重要路徑。就目前來看，伴隨新課程教育體系改革的不斷完善和深化，為確保“促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建智慧教育的教學(xué)活動(dòng)成為了現(xiàn)下教育工作者改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，相比傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)，“智慧課堂”側(cè)重于學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的激發(fā)，在促進(jìn)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智慧潛能以及提高課堂教學(xué)的趣味性和保障學(xué)生主體地位中發(fā)揮了重要性作用。

二、信息化環(huán)境下初中英語“智慧課堂”的教學(xué)策略剖析

（一）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，借助云教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教育理念和教學(xué)模式在課堂教學(xué)中起到了戰(zhàn)略性指導(dǎo)的作用，理念和模式的先進(jìn)化與否，對課程教育教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要性影響?！爸腔壅n堂”教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，其教育教學(xué)主要就是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，對課程教學(xué)展開過程進(jìn)行優(yōu)化的過程，將其踐行于英語課堂教學(xué)中，學(xué)生可在云教學(xué)平臺(tái)中去學(xué)習(xí)“具象化”的課程知識(shí)，在直觀化了解課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還為學(xué)生探索欲的有效就激發(fā)和培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從某方面來講，在踐行“智慧課堂”教學(xué)模式時(shí)，教育工作者需秉承著“以人為本”的現(xiàn)代化教育理念，即各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展都需以學(xué)生為中心，由此在保證學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。如在進(jìn)行九年級(jí)上冊Module9《Great inventions》課程教學(xué)過程時(shí)，由于課程教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“發(fā)明”這種學(xué)生不太熟悉的話題，因此要想從根本上提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，通過采取視頻播放的教學(xué)方式，借助視頻中圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)力，讓那個(gè)學(xué)生們在觀看視頻的同時(shí)，了解每個(gè)單詞、每句話的含義，并使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)始終充滿好奇感，最終為他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）軟硬件設(shè)施的有機(jī)結(jié)合，全面掌握學(xué)生的學(xué)情

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，教育工作者還要在全面掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方案，由此在確保學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的同時(shí)，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效鞏固。在以往應(yīng)試化教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測和知識(shí)的鞏固，教育工作者往往采取課后習(xí)題的方式，但抄襲現(xiàn)象的普遍化存在，在導(dǎo)致教師無法全面掌握學(xué)生學(xué)情實(shí)況的同時(shí)，長此以往對學(xué)生的發(fā)展也是十分不利的。因此在“智慧課堂”教學(xué)模式應(yīng)用過程中，通過將軟、硬件設(shè)施進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在全面掌握學(xué)生學(xué)情的同時(shí)對其進(jìn)行針對性補(bǔ)充，以此確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在智慧教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可在備課期間在云平臺(tái)上設(shè)置一些課堂測驗(yàn)，待課程教學(xué)內(nèi)容講解完成后，教師可要求通過組織學(xué)生在iPad上進(jìn)行實(shí)時(shí)作答，解答完畢后進(jìn)行上傳，由此全面掌握和實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)情的同時(shí)，對不同的學(xué)生問題進(jìn)行針對性解答和處理，從而確保了課程教學(xué)的有效性和科學(xué)性，并在保證預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行九年級(jí)下冊Module 5 Look after yourself，為使學(xué)生明確thanks to的使用方法，教育工作者可借助當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，如可制造相互對立的事件，有意創(chuàng)造“借助某一方法或通過某一個(gè)人的幫助，將消極的事件A轉(zhuǎn)化為積極的事件B”的“歸功于”信息，助力學(xué)生理解，以新穎性、趣味性藝術(shù)性吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，為整體教學(xué)效益的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

言而總之，在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，多媒體輔助性教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用在改善傳統(tǒng)應(yīng)試化教育教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，也為學(xué)生的全面化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為初中階段的重要基礎(chǔ)性課程，英語教學(xué)活動(dòng)的有序、有效開展，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及探索能力等方面發(fā)揮了重要性作用，為進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，將“智慧課堂”教學(xué)合理化應(yīng)用于英語課堂，是素質(zhì)教育下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以推動(dòng)學(xué)生全面化發(fā)展做出的重要戰(zhàn)略改革。

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