周秀英

摘要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文是十分重要的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文不僅考察了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還重視同學(xué)們理解能力的提升。在小學(xué)高年級(jí)階段，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)高段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的措施進(jìn)行分析研究，并提出一定教學(xué)意見(jiàn)，以期能夠?yàn)樾W(xué)高段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)措施;研究

引言：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅涉及了生字積累、課文閱讀等內(nèi)容，還涉及到同學(xué)們寫(xiě)作能力和理解能力的提升。而且對(duì)于高年段的學(xué)生來(lái)講，在日常的學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)涉及到寫(xiě)作的內(nèi)容，這些內(nèi)容要求同學(xué)們有良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，這樣才能夠在之后的考試和學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，小學(xué)高段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍舊存在一定問(wèn)題，本文就該方面進(jìn)行分析研究，對(duì)于小學(xué)高段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講具有非常重要的意義。

一、小學(xué)高段加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要意義

從宏觀上來(lái)看，小學(xué)高年段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)包含較多內(nèi)容，例如生字教學(xué)、課文分析、作文寫(xiě)作等。其中生字教學(xué)、課文分析等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容都是為之后的作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。只有讓同學(xué)們能夠掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，才能夠保證同學(xué)們有足夠的詞匯量進(jìn)行文章的創(chuàng)作。在小學(xué)高段通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，能夠讓學(xué)生創(chuàng)造出更多有價(jià)值、有意義的文章內(nèi)容。而且在教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們能夠?qū)φZ(yǔ)文寫(xiě)作有更加正確的理解，通過(guò)不斷的寫(xiě)作訓(xùn)練，同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)言組織能力都能夠得到有效的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

首先通過(guò)大量調(diào)查研究顯示，目前大部分小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中興趣不高，對(duì)寫(xiě)作有較高的學(xué)生數(shù)量?jī)H占20%左右，甚至有50%左右的同學(xué)對(duì)寫(xiě)作有嚴(yán)重的抵觸情緒，這些同學(xué)表示寫(xiě)作難度較大，寫(xiě)作時(shí)不知道如何下筆。其次，目前小學(xué)生的寫(xiě)作素材積累較少。寫(xiě)作的靈感實(shí)際上來(lái)自于所積累的素材，如果素材積累量較少，所寫(xiě)出來(lái)的作文必然空洞乏味[1]。而且，大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活僅限于家庭和學(xué)校之間，很多小事都由父母承擔(dān)，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有觀察生活記錄生活的良好習(xí)慣，這樣就導(dǎo)致同學(xué)們所想的內(nèi)容無(wú)法用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。第三，小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，無(wú)法將真情實(shí)感，表達(dá)在作文中。作文缺乏真情實(shí)感是小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中普遍的問(wèn)題現(xiàn)象，由于同學(xué)們年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)難免不足，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)法理解題目?jī)?nèi)容，更無(wú)法將生活實(shí)際內(nèi)容和作文進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣就導(dǎo)致作文缺乏真情實(shí)感，寫(xiě)作質(zhì)量得不到有效的提升，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)同學(xué)們的思維發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

三、優(yōu)化小學(xué)高段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于應(yīng)試教育的影響，使得傳統(tǒng)小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)仍舊利用填鴨式的教學(xué)模式，在這樣的課堂上，教師口頭上講述作文的寫(xiě)作技巧，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們不僅無(wú)法對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法有效地理解各種寫(xiě)作技巧在實(shí)際寫(xiě)作中的應(yīng)用。為了有效地解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)接受能力選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們寫(xiě)作的熱情。其次，教師應(yīng)當(dāng)利用多樣的方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)生活進(jìn)行觀察和記錄[2]。最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)將生活當(dāng)中的內(nèi)容融入到寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中。例如在人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作《__讓生活更美好》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們觀察生活，感悟生活當(dāng)中有哪些事物讓生活變得更加美好，可以是電子產(chǎn)品、書(shū)籍、生活用品等。通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們能夠?qū)⑸町?dāng)中的內(nèi)容融入到寫(xiě)作當(dāng)中，寫(xiě)作的興趣得到了有效的激發(fā)。而且還能夠幫助同學(xué)們養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前同學(xué)們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中普遍興趣不高的現(xiàn)象，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，可以利用情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作欲望。以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教材需求的教學(xué)情境，讓同學(xué)們能夠在情境中有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)作。例如，教師可以讓同學(xué)們觀察學(xué)校內(nèi)某個(gè)人或某件事，并以此為主題來(lái)進(jìn)行文章的創(chuàng)作，也可以讓同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)的人物進(jìn)行角色扮演，然后表演課文的內(nèi)容之后讓同學(xué)們進(jìn)行感悟，最后再開(kāi)展寫(xiě)作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

寫(xiě)作以素材為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有豐富的素材，文章必然空洞乏味。生活是素材的主要來(lái)源，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感悟生活，并進(jìn)行記錄生活中有趣、有意義的人或事，這樣同學(xué)們既積累了知識(shí)，又能夠在記錄的過(guò)程中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。

（四）重視學(xué)生寫(xiě)作時(shí)真情實(shí)感的表達(dá)

文字是人與人溝通的重要表達(dá)方式，屬于無(wú)形的贊歌。要想讓小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中表達(dá)出自身的真情實(shí)感，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要告訴同學(xué)們·寫(xiě)作與生活息息相關(guān)，只有將生活當(dāng)中的內(nèi)容融入到作文當(dāng)中，才能夠發(fā)揮出同學(xué)們自身真實(shí)的水平，才能夠表達(dá)同學(xué)們自身的真情實(shí)感。而且教師在這過(guò)程中需要利用各種方式方法，不斷的引導(dǎo)同學(xué)們將生活當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容融入到作文中，這樣才能夠不斷提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)們良好的寫(xiě)作習(xí)慣是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，而且作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)同學(xué)們寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，利用更加多樣的教學(xué)形式來(lái)激起同學(xué)們語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣、豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠?qū)W到豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，還能夠提高自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓮.基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式改革[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015，33：13-14.

[2]林雯.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].華夏教師，2017，03：83-84.

[3]傅少瓊.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，313：251.