高靜

摘要：初中數(shù)學(xué)作為一個(gè)學(xué)生進(jìn)入初中階段的主科，其難度提升，學(xué)生掌握起來(lái)更加吃力。那么這就需要教師對(duì)自身教學(xué)模式的改變來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂互動(dòng)是我們教學(xué)過(guò)程中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)這種方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。學(xué)生在課上積極回答問(wèn)題也能帶動(dòng)他們自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，課堂互動(dòng)也能減少教師與學(xué)生之間的距離，這樣有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍;引導(dǎo)自主思考;強(qiáng)化知識(shí)理解

課堂互動(dòng)在初中課堂上的有效應(yīng)用，不僅僅能夠加深教師與學(xué)生的感情，同時(shí)也能集中學(xué)生的注意力，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)有自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。當(dāng)然，課堂互動(dòng)需要教師提前備好互動(dòng)的內(nèi)容，如相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)以及某些問(wèn)題的討論等。這些互動(dòng)環(huán)節(jié)需要教師把控好時(shí)間，切忌過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間，那樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一課堂感到乏味。課堂高效互動(dòng)有助于學(xué)生綜合能力的提升。

一、創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一部分壓力，有可能是學(xué)習(xí)遇到困難或是課堂氛圍不夠輕松造成的。這就需要教師認(rèn)認(rèn)真真觀(guān)察學(xué)生的情緒，教師也要常常與學(xué)生互動(dòng)。教師可以在課堂上改變傳統(tǒng)的、乏味的教學(xué)模式，如利用游戲教學(xué)讓課堂氛圍顯得輕松起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)有許多壓力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起來(lái)不會(huì)感到很吃力。創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更加集中注意力，學(xué)生能夠自主的跟隨教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)氛圍的輕松也能加深教師與學(xué)生感情，教師與學(xué)生的聯(lián)系會(huì)更加緊密。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生其實(shí)每天都在接觸有理數(shù)，但是學(xué)生不理解有理數(shù)究竟是哪些數(shù)字。這就需要教師在授課時(shí)要對(duì)有理數(shù)的概念著重強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也就可以掌握的更加深刻。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)沒(méi)接觸的新知識(shí)如有理數(shù)的概念以及其有關(guān)的計(jì)算時(shí)，學(xué)生才能快速理解并不會(huì)感到壓力。這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就更加有自主性和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置多種模式比如抽簽選擇學(xué)生進(jìn)行默背有理數(shù)的概念，再讓這位學(xué)生挑選一位學(xué)生舉例說(shuō)明有理數(shù)的分類(lèi)。這樣一來(lái)學(xué)生能夠在輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，教師一舉兩得的教學(xué)模式也是值得參考的。這樣有助于學(xué)生集中注意力，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要有可以獨(dú)自思考的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇見(jiàn)諸多問(wèn)題，比如教師講解的內(nèi)容理解不透徹，課后習(xí)題找不到解題思路，錯(cuò)題整理沒(méi)有成效等。這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生自己獨(dú)立思考這些問(wèn)題，倘若仍沒(méi)有解決方案，則可以去尋求教師或是與周?chē)鷮W(xué)生進(jìn)行探討。當(dāng)然，教師一定要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生具有自主思考的能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生對(duì)直角三角形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這章涉及到直角三角形的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生需要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。勾股定理在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有許許多多需要注意的地方，如勾股定理的定義需要學(xué)生認(rèn)真背誦和理解，同時(shí)勾股定理的證明也需要學(xué)生自主思考。教師也要在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，教師可以在課堂上拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生先進(jìn)行思考，隨后進(jìn)行提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)出其內(nèi)心的想法和答案。這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也能讓學(xué)生的能力增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是要不斷突破自我增強(qiáng)自己各方面的能力，不僅如此，學(xué)生能力增強(qiáng)的同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)成績(jī)也能得到大幅度的提高。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)理解

數(shù)學(xué)知識(shí)的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很困難，但是需要學(xué)生掌握知識(shí)要更加深刻，只有這樣學(xué)生在做題時(shí)才能抓住知識(shí)要領(lǐng)，打開(kāi)解題思路。課堂高效互動(dòng)則有助于學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)不會(huì)感到無(wú)法理解或是理解不透徹。教師要在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)督促的作用，要督促學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且也要定期檢查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度。教師在授課過(guò)程中也要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣的方式也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“全等三角形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，那么在教授這一節(jié)課時(shí)教師要著重對(duì)全等三角形的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)全等三角形時(shí)會(huì)對(duì)其證明題感到很吃力，那么這就需要教師督促他們先將全等三角形的知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。全等三角形的證明題需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，只有這樣在做題時(shí)才能打開(kāi)解題思路找到解題方法。教師也要為學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，好讓學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生也要強(qiáng)化自身的綜合能力，這樣也有助于學(xué)生對(duì)每一科目的學(xué)習(xí)，不僅是會(huì)使數(shù)學(xué)成績(jī)得到大幅度的提高，其他科目的成績(jī)也能得到改善。

總而言之，課堂高效互動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，綜合能力提升的同時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)也能得到提高。教師對(duì)學(xué)生也要起到督促作用，輔助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師也能通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)利用課堂來(lái)讓學(xué)生增強(qiáng)自主思考能力，這都是在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而做出的努力，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，成績(jī)提高更加迅速。

參考文獻(xiàn)：

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