任玫芬

摘要：概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵的部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。教師需要對學(xué)生的心理進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況，讓學(xué)生更好的吸收知識的概念和重點內(nèi)容，并能應(yīng)用所學(xué)的概念知識，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和運用數(shù)學(xué)的能力，保證概念教學(xué)的有效性。本篇文章對提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行相關(guān)性的研究和分析，淺談個人的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);有效性的途徑

引言：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中較難理解的一個科目，數(shù)學(xué)中包含著很多公式、定律、法則和運算等，都是對低齡兒童來說較難攻克的難關(guān)，而數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，只有在腦海中有清晰的數(shù)學(xué)概念，才能展開對數(shù)學(xué)難題的攻克。

一、善于表揚鼓勵學(xué)生

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該先想好如何制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)作為一科使用腦力比較多的學(xué)科，老師得讓學(xué)生喜歡動腦，善于動腦，敢于動腦，讓學(xué)生處于一個放松的狀態(tài)去接受數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得成就感，這樣就間接或直接激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和對以后數(shù)學(xué)知識的渴望。小學(xué)生的心理比較單純，可以從心里方面進(jìn)行研究，小學(xué)生喜歡被夸獎，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎勵，口頭獎勵或者事物獎勵，依據(jù)情況設(shè)定。

例如：小明同學(xué)在學(xué)習(xí)加法的過程中，接受的十分快，回答問題舉手特別積極，此時老師應(yīng)該當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚小明同學(xué)，使其獲得成就感，讓小明和其他同學(xué)明白把數(shù)學(xué)知識學(xué)好是受老師表揚的，受大家所喜歡，所崇拜的。從而激發(fā)小明的興趣，和其他同學(xué)的競爭意識。從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高和目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、運用現(xiàn)實事物講述概念

小學(xué)生的理解能力和接受知識程度相對較差、生活經(jīng)驗少、能消化數(shù)學(xué)知識有限，教師需要通過正確的方法引入概念給學(xué)生，結(jié)合實際情況和課程難度制定相應(yīng)的概念教學(xué)。利用小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇、渴望和想象，把這些數(shù)學(xué)知識用概念教學(xué)的方法傳授給小學(xué)生們。老師可以通過對這個知識點的理解，把知識代入生活中，用小學(xué)生更容易接受的方式去傳授該數(shù)學(xué)知識點?？梢杂眯W(xué)生接觸很頻繁的事物及事情來引入該知識點，讓學(xué)生們腦補該數(shù)學(xué)知識點運用在生活中。

例如：10-1等于幾？可以這樣對小學(xué)生們說明數(shù)學(xué)減法的知識點。有一顆蘋果樹，樹上有10個蘋果，然后一個蘋果成熟了，被農(nóng)民伯伯摘下來了，那樹上還有幾個蘋果？這樣，小學(xué)生會腦補畫面，帶入感特別強，由此可以在他們心中產(chǎn)生微妙的概念。也可以更貼近本身的，運用手指頭來舉例。此時小學(xué)生們更容易接受，這個是方法與接受程度的研究。對不同年級的學(xué)生用不同的方法，和舉例，能達(dá)到更好的效果。這是創(chuàng)建情景，帶入概念的方法。

三、通過實際操作，使小學(xué)生自我領(lǐng)悟概念本質(zhì)

不同的知識點，應(yīng)采用不同的方法來傳授概念。一些數(shù)學(xué)知識點通過授課口授的方式更適合，而有些數(shù)學(xué)知識點抽象，通過小學(xué)生自己動手操作，才能更好的接受。小學(xué)生比較好動，喜歡自己動手來滿足自己的好奇心。然后老師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的路，此時，老師是引路者，讓學(xué)生來自己體驗這條路，獲得自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會成倍激發(fā)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有興趣，接受知識會更全面，老師只要稍微給學(xué)生加深印象和一些知識的理解，打通學(xué)生的思維阻礙。

例如：在學(xué)習(xí)長方形知識點時。叫學(xué)生們準(zhǔn)備一把直尺，然后，叫學(xué)生們把直尺放在白紙上，描繪這把直尺，老師可以在黑板上示范，然后學(xué)生們照做，描繪出來后?？梢赃€是提問，哪位同學(xué)知道這叫做什么??？這樣提問可以引發(fā)學(xué)生的思考和動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的好習(xí)慣，之后可以講解長方形的特點，把概念灌輸給學(xué)生們，達(dá)到教學(xué)的目的。形成一種概念思維。以后能更好的接受概念，理解概念，

四、通過運用，融會貫通概念

課后練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必不可少的部分，練習(xí)能讓學(xué)生們運用概念，對數(shù)學(xué)知識更加牢固記憶，把知識變成學(xué)生腦子里自己的東西。靈活運用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生明白，概念是中心，知識是基礎(chǔ)，沒有一成不變的，讓他們深入體會概念的涵義，面對同樣的知識點概念，不同的題目，能夠舉一反三，這是教學(xué)的成功，也是概念教學(xué)的核心。通過練習(xí)，練習(xí)知識概念，結(jié)合題目，解除答案，這樣算一個學(xué)生基本掌握了次知識點和概念。老師針對不同年級設(shè)計相應(yīng)的題目也是尤為重要的，概念的理解和掌握，每個學(xué)生是不同的，題目難度應(yīng)該大眾化，讓掌握不好的，掌握更好，使掌握好的，掌握更牢固。這是老師需要做到的。

與此同時，結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平所設(shè)計的課后作業(yè)也應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出分層的形式，以便能符合各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、幫助每一名學(xué)生都能鞏固已學(xué)知識。例如，在教學(xué)過“圓的面積”這部分知識后，數(shù)學(xué)教師便可以為學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生設(shè)計一些基礎(chǔ)類的鞏固題型，布置填空題和判斷題來引導(dǎo)學(xué)生掌握圓的面積和周長之間的關(guān)系;對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生則可以設(shè)計一些提升型的習(xí)題，如，一花壇的周長為50m，那么這個花壇的面積是多少？

結(jié)束語：總而言之，靈活運用方法去實施概念教學(xué)才是最重要的，對于不同的知識點用不同的方法去教學(xué)，概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心。小學(xué)生剛接觸概念，可能有點不適應(yīng)，這就需要老師用正確有效的方式和耐心的教育，讓學(xué)生接受概念教學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，獲得解答數(shù)學(xué)題目的成就感，將概念牢牢的印在學(xué)生的腦海里，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

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