丁文

摘要：新課改的進(jìn)行使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育更加重視，文化成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)需求也在不斷上升。在這樣的背景下，高中音樂(lè)教育教學(xué)方法和模式應(yīng)該及時(shí)做出改變，抓住機(jī)遇有效地提高我國(guó)高中生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)在傳授知識(shí)與技巧的同時(shí)，深化音樂(lè)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)、建立高效音樂(lè)課堂的目標(biāo)落到實(shí)際中來(lái)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂(lè);高效課堂

引言

在高中階段開(kāi)展音樂(lè)教育已有幾十年的歷史，目前高中音樂(lè)教學(xué)模式已基本成熟。但由于一些客觀因素的干擾，目前的高中音樂(lè)教學(xué)中，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面還存在些許不足，高效課堂的建立還需要時(shí)間。

1 高中音樂(lè)教學(xué)的意義

在大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的眼里，高中音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的意義在于短暫的將學(xué)生從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來(lái)，給他們留一點(diǎn)喘息和愉悅身心的時(shí)間，幫助學(xué)生緩解疲憊、調(diào)整狀態(tài)，以高漲的熱情投入到下一階段的理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)之中。誠(chéng)然，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)是高中音樂(lè)教學(xué)的一大特點(diǎn)，但認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的意義僅限于此未免太過(guò)狹隘。本文認(rèn)為，從人文關(guān)懷的角度來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義在于，將音樂(lè)作為一種媒介介紹給學(xué)生，為年少懵懂但已初識(shí)愁滋味的學(xué)生提供一個(gè)寄托情感的載體[1]。在這場(chǎng)音樂(lè)修行中，高中音樂(lè)教師在學(xué)生們漫長(zhǎng)人生路上的某個(gè)節(jié)點(diǎn)與他們不期而遇，給予他們一個(gè)名叫“音樂(lè)”的錦囊，然后便帶著祝福目送學(xué)生走遠(yuǎn)，等待下一輪學(xué)生的到來(lái)。以后的日子里，音樂(lè)將通過(guò)產(chǎn)生情感共鳴的方式，成為伴隨學(xué)生一生的、情感表達(dá)的窗口，學(xué)生或在春風(fēng)得意時(shí)高歌一曲，或在困苦失意時(shí)聽(tīng)歌慰籍，或在好友相聚時(shí)k歌助興，或在夜深人靜時(shí)獨(dú)自緬懷。從專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作、評(píng)價(jià)和鑒賞等核心能力[2]。樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生日后進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作與賞析打下基礎(chǔ);經(jīng)典音樂(lè)作品的賞析是學(xué)生踐行理論知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生將在長(zhǎng)期的鑒賞過(guò)程中提升學(xué)生的審美水平和音樂(lè)水準(zhǔn)。從以上分析可以看出，高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生健康成長(zhǎng)都具有積極意義。

2.創(chuàng)建高效課堂的策略

2.1 教師積極利用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力

隨著國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)水平和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)重視程度的提高，目前多數(shù)學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備[3]。為培養(yǎng)核心素養(yǎng)、創(chuàng)建高效課堂，當(dāng)代高中音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)改變照本宣科、按部就班的教學(xué)方式，打破教材的局限，借助多媒體資源，選取并播放一些經(jīng)典的歌曲演唱、器樂(lè)演奏、歌舞演出的視頻片段，讓學(xué)生在課堂上充分感受聲樂(lè)的質(zhì)樸與激昂、器樂(lè)的大氣與悠揚(yáng)以及舞蹈的靈動(dòng)與風(fēng)情。唯有音樂(lè)教師主動(dòng)提供音樂(lè)傳播的平臺(tái)，大多數(shù)高中學(xué)生才能在學(xué)習(xí)之余的間隙感受到音樂(lè)的魅力;唯有學(xué)生接觸和了解了音樂(lè)，才會(huì)有部分學(xué)生在課后自行去深入探究音樂(lè);唯有新一代年輕人喜愛(ài)并開(kāi)始鉆研音樂(lè)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能取得事半功倍的效果。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)教師是創(chuàng)建高效課堂中很關(guān)鍵的一環(huán)，一線教師應(yīng)該努力扮演好領(lǐng)路人這一角色，打造多媒體課堂，深化音樂(lè)教學(xué)。

2.2 打鐵還需自身硬，提升教師音樂(lè)素養(yǎng)

要想在高中音樂(lè)課堂上深化音樂(lè)的教學(xué)，光通過(guò)多媒體展現(xiàn)音樂(lè)的魅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體的使用只是為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，提出各種關(guān)于音樂(lè)的問(wèn)題時(shí)，一線教師的音樂(lè)素養(yǎng)就顯得尤為重要，對(duì)音樂(lè)的發(fā)展歷史、樂(lè)理知識(shí)、代表作品等如數(shù)家珍的音樂(lè)教師勢(shì)必會(huì)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣推向一個(gè)新的高潮。因此，提升高中音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)是深化音樂(lè)教學(xué)必不可少的一步。首先，高中在招聘新進(jìn)音樂(lè)教師的時(shí)候，應(yīng)在面試過(guò)程中注重考察應(yīng)聘者的音樂(lè)知識(shí)掌握情況，擇優(yōu)錄取;其次，將在職音樂(lè)教師分批組成音樂(lè)教研小組，各小組定期進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)探討和教學(xué)實(shí)踐交流，面對(duì)音樂(lè)知識(shí)中一些有爭(zhēng)議的說(shuō)法，大家各抒己見(jiàn)，求同存異;面對(duì)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，大家一起思考，共同解決。當(dāng)高中音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)有所提高，教師上課時(shí)旁征博引的人格魅力將有利于深化音樂(lè)教學(xué)的順利推進(jìn)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生思維能力

高中音樂(lè)教學(xué)既有較強(qiáng)的理論性，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)課堂中。不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要提高學(xué)生的思維能力。唯有這樣，才能把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。例如，在教學(xué)《月光曲》時(shí)，因?yàn)檫@是著名音樂(lè)家貝多芬的鋼琴曲目，為了讓學(xué)生能夠真正的理解《月光曲》這首作品的內(nèi)涵，就通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的情感。多媒體課件能生動(dòng)的展示與之相關(guān)的背景知識(shí)，也能營(yíng)造生動(dòng)的視聽(tīng)氛圍，而且美妙的畫(huà)面與音樂(lè)能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)[4]。同時(shí)，教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能感受音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)。例如，課堂上開(kāi)展音樂(lè)模仿秀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，抒發(fā)自己的情感，從而融入到音樂(lè)藝術(shù)中去。教學(xué)實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生在音樂(lè)表達(dá)中豐富自身的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，才能更加有效的提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)已經(jīng)是一門相當(dāng)成熟的學(xué)科，但在目前高中的音樂(lè)教學(xué)效率還可以進(jìn)一步提高。為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高校音樂(lè)課堂，高中音樂(lè)教室還應(yīng)該從充分應(yīng)用多媒體資源、提升自身音樂(lè)實(shí)力以及創(chuàng)新教學(xué)模式等方面著手做出教學(xué)改變，以實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[3]胡娜.把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿高中音樂(lè)課堂[J].北方音樂(lè)，2018，38（18）：222.

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[5]神璐.音樂(lè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)在課堂中的功能體現(xiàn)——基于2017版《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》“核心素養(yǎng)”的思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（10）：80-81+132.