李均衡

摘要：語文教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會漢字語言的運用，而且也能夠幫助學(xué)生更好的掌握語言文化知識。通過語文學(xué)習(xí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，我們在閱讀相關(guān)語文文章的過程中經(jīng)常會被其中的劇情所吸引，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這種情感可以幫助我們更好的理解和學(xué)習(xí)語文知識。因此在初中語文教學(xué)當(dāng)中可以通過情感教育的模式來幫助學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)語文知識。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;教學(xué)探討

隨著課程教育改革的不斷深入，我國當(dāng)前一直在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)全方面發(fā)展型人才，不僅要幫助學(xué)生掌握一定的語文文化知識，除此之外還要幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用語文知識，要逐漸的提升學(xué)生的情感價值觀。初中語文教材當(dāng)中包含了各方各面的主題教材內(nèi)容，不乏感動人心的篇章，教師在教學(xué)過程中可以通過情感教育的教學(xué)模式把學(xué)生帶入到文章的情感當(dāng)中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而幫助學(xué)生更快的理解文章內(nèi)容。

一、師生交流傳遞情感

在語文教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅是學(xué)生與作者之間發(fā)生情感關(guān)系上的碰撞，還有教師與學(xué)生之間所進(jìn)行的情感上的交流互動，由于初中生自身的閱歷以及生活經(jīng)驗有限，所以很多時候?qū)W生對于文章內(nèi)容理解并不是很到位，這就需要教師能夠充分介入其中從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到作品的情感世界當(dāng)中。教師要學(xué)會置身于學(xué)生群體當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需求以及對文章的看法和見解以便與學(xué)生更好的進(jìn)行互動。這樣才能從多個方向上幫助學(xué)生更為全面的理解文章內(nèi)容，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

比如在教學(xué)“熱愛生活，熱愛寫作”這一單元的寫作內(nèi)容時，學(xué)生可能對什么才是熱愛生活的界定不是很清楚，那么教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生去回想一下自己生活中國比較有趣的事情，并且與同學(xué)之間進(jìn)行分享，同時教師還可以邀請幾位同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行分享，教師也要積極的參與到其中與學(xué)生分享自己在生活中碰到的有趣的事情，這樣可以很好的拉近師生之間的距離，使得教師能夠更好的把學(xué)生帶入到這個主題作文所需要的情感世界當(dāng)中。語文知識實際上屬于文學(xué)中的一種，人們通過閱讀文學(xué)來滿足精神上的實際需求，這樣才能幫助其更好的放松，使其精神上能夠更好充實。教師在與學(xué)生相互交流互動時實際上一方面可以增進(jìn)師生之間的溝通交流，另外一方面也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的情感變化，教師可以結(jié)合學(xué)生的情感文化與寫作故事的主線情感因素結(jié)合起來，從而給學(xué)生一個更好的情感導(dǎo)向作用。

二、多媒體激發(fā)情感

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在新時代下衍生了很多有助于教學(xué)應(yīng)用的技術(shù)，其中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體技術(shù)。借助多媒體技術(shù)教師可以很好的把圖像、聲音、文字等多個因素融合在一起，從多個感官角度上給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗，在教學(xué)過程中教師可以充分結(jié)合多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)出學(xué)生對文章內(nèi)容的情感。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”的教學(xué)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地感受這一偉大的時刻，教師可以借助紀(jì)錄片給學(xué)生播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的歷史性時刻，讓學(xué)生充分的感受這一歷史性時刻。還可以為學(xué)生播放這背后無數(shù)的航母艦工作者在航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦時的激動時刻，通過這些視頻影像資料可以幫助學(xué)生能夠身臨其境，這樣能夠充分的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的愛國情懷。

再比如在教學(xué)“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的知識內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放紅軍長征時候的艱難情景，這個年代的孩子們處于物質(zhì)環(huán)境非常豐裕的時代中，他們對于紅軍長征期間所經(jīng)歷的那些難處自然難以理解，因此教師可以通過圖片或者視頻的形式幫助學(xué)生更好地理解長征的艱難，從而讓學(xué)生能夠感受到紅軍不畏艱難的大無畏精神，并且以此激勵學(xué)生能夠珍惜當(dāng)今來之不易的幸福生活。

三、理論實踐相結(jié)合

在初中語文教學(xué)過程中教師不僅僅要幫助學(xué)生掌握基本的語文知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生能夠在實際生活當(dāng)中圍繞特定的教學(xué)主題進(jìn)行實踐，通過實踐活動可以幫助學(xué)生更好的理解教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“回憶我的母親”這篇文章內(nèi)容時，教師可以首先讓學(xué)生回想一下在學(xué)生當(dāng)前的人生經(jīng)歷當(dāng)中，母親令他最感動的事情都有哪些，或者在實際生活他認(rèn)為母親是一個怎樣的人。在教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生母親所做的一切都習(xí)以為常，并沒有太多的關(guān)心，教師可以借此機(jī)會讓學(xué)生課下仔細(xì)的觀察母親為自己所做的一切，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享。通過學(xué)生觀察后的分享發(fā)現(xiàn)他們對母親在生活中為自己所做的事情有了更多的了解，并且也逐漸學(xué)會了感恩。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以作文的方式來表達(dá)學(xué)生自己對母親的感恩之情。還可以讓學(xué)生回到家中為自己的父母做一些力所能及的事情，教師通過這樣的教學(xué)活動不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握“回憶我的母親”這篇教材文章的情感主線，而且也可以幫助學(xué)生在生活實踐當(dāng)中真正感受到母親的那份愛。

在學(xué)習(xí)語文的過程中一定會與情感發(fā)生一定的關(guān)系，作者筆下的文字都流露著作者想要表達(dá)的思想情感，在教學(xué)當(dāng)中教師要學(xué)會利用情感教育的方式把學(xué)生逐漸帶入到作者所創(chuàng)設(shè)的情感世界當(dāng)中，這樣才可以幫助學(xué)生更好的理解文章知識內(nèi)容。通過師生之間的交流互動來傳遞思想情感，使得教師更好的了解學(xué)生的實際情感思維，利用多媒體技術(shù)手段全方位多角度的對學(xué)生的感官進(jìn)行多角度的刺激，另外教師還要將理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的情感。

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