羅朝飄

摘要：高中英語(yǔ)講學(xué)要重視培養(yǎng)的能力之一就是書(shū)面表達(dá)，其是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種素養(yǎng)中的講學(xué)難點(diǎn)。本文章提出了幾點(diǎn)在課堂講學(xué)中，能夠提升高三學(xué)生書(shū)面表達(dá)素養(yǎng)的方式，希望對(duì)廣大英語(yǔ)教育者有所作用。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生;書(shū)面表達(dá);方法探討

引言：書(shū)面表達(dá)能力是高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的基本素養(yǎng)。英語(yǔ)新課改制度明確指出，寫(xiě)作講學(xué)的最終目標(biāo)就是培育高中生的書(shū)面表達(dá)素養(yǎng)。所以提升高三學(xué)生的書(shū)面表達(dá)素養(yǎng)，是英語(yǔ)講學(xué)的重要目標(biāo)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，感悟并整理了提升高三學(xué)生書(shū)面表達(dá)素養(yǎng)的有效方法。

一、打好英語(yǔ)框架，牢固知識(shí)基礎(chǔ)

老師在培育高三學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)時(shí)，就需要先培育學(xué)生英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子的運(yùn)用組合能力。在講學(xué)過(guò)程中，老師一定要嚴(yán)格按照下述環(huán)節(jié)：首先要培育高中生擴(kuò)充單詞、組合句子的素養(yǎng)。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題情境，提升學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)造句，一句多用的能力。比如老師在講英語(yǔ)外研版“A job worth doing”這一單元時(shí)，老師就可以將其進(jìn)行拓展，鼓舞高三生對(duì)其進(jìn)行討論，并用英語(yǔ)講述自己的觀點(diǎn)，如“I think doctors are a worthwhile job because they can save lives.”其次，老師要培育高三學(xué)生篩選語(yǔ)句組合的素養(yǎng)，在實(shí)際講學(xué)中要有意識(shí)性地指引高三生按照要求綜合性的篩選所要表達(dá)的信息，促使整篇文章的表達(dá)通順性。再次，老師應(yīng)當(dāng)讓高三學(xué)生掌握一些能夠連接語(yǔ)句的詞匯。如表示比較的過(guò)渡詞：in the same way，just like，just as等;或者是表示轉(zhuǎn)折的過(guò)渡詞：however，nevertheless，but，yet， even though，although等。最后老師要重視培育高三學(xué)生設(shè)計(jì)文章的寫(xiě)作框架素養(yǎng)，從而改善整體的寫(xiě)作水平。

老師也要將寫(xiě)作培育滲透到實(shí)際課堂講學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。比如在對(duì)外研版必修六“Winston Churchill's Speeches”這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以讓高中生將文章中具有特點(diǎn)的句子進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)，并尋找這篇文章的寫(xiě)作規(guī)律以及概括它的中心思想，掌握課文的同時(shí)，也提升了英語(yǔ)的詞句組合能力，為英語(yǔ)寫(xiě)作框架的設(shè)計(jì)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、熟背英語(yǔ)短文，掌握精彩語(yǔ)句

我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的傳統(tǒng)方式就是背誦短文，它既能夠強(qiáng)化高中生的記憶，為其寫(xiě)作積攢原材料，又能掌握語(yǔ)式的應(yīng)用以及寫(xiě)作的模式。以外研版必修六“Making Friends in the USA”這一篇文章為例，老師在講這一課時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生把其中的精彩語(yǔ)句標(biāo)記出來(lái)，如“If you are not sure what to talk about， you canask what people do. ”并讓其熟記背誦。之后通過(guò)小組合作的形式，讓組長(zhǎng)檢查每位學(xué)生的默寫(xiě)狀況，老師也可以通過(guò)抽查的形式，檢查個(gè)別學(xué)生的實(shí)際背誦狀況，保證背誦的落實(shí)。老師只要在每篇文章結(jié)束后，都讓學(xué)生背誦精彩片段或者是語(yǔ)句，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平肯定會(huì)有所提升。

三、加強(qiáng)過(guò)程引導(dǎo)，效仿優(yōu)秀范文

提升高三學(xué)生的書(shū)面表達(dá)素養(yǎng)，就需依靠他們?nèi)粘ｉ喿x美文的積累，其是提升寫(xiě)作素養(yǎng)的最快途徑。老師在講學(xué)時(shí)要重視指引學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文，了解作文的框架及寫(xiě)作的技巧等。在高三學(xué)生閱讀時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培育其泛讀與精讀的素養(yǎng)。泛讀不僅可以拓展學(xué)生寫(xiě)作信息的來(lái)源，又能增加學(xué)生的詞匯積累量。同時(shí)，老師也要指引高三學(xué)生對(duì)美文進(jìn)行精確的解讀，掌握它的新詞匯、優(yōu)秀句子的句式以及寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)，并培育學(xué)生應(yīng)用美文美句的素養(yǎng)。老師在日常講學(xué)中可以指引學(xué)生按照所給的標(biāo)題，選擇適合的美文進(jìn)行效仿，同時(shí)要重視其拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性、語(yǔ)法和格式的正確性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、試卷的整潔性，從而提升高三學(xué)生的綜合寫(xiě)作素養(yǎng)。

四、重視作文的批改，講解問(wèn)題的根源

老師在訓(xùn)練高三學(xué)生寫(xiě)作后，一定要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題和缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，否則，高中生的寫(xiě)作水平就無(wú)法得到根本的提升。老師可以通過(guò)同桌合作的形式，讓同桌之間將對(duì)方的作文進(jìn)行互評(píng)。由于學(xué)生思維想法的差異性，出錯(cuò)的地方也各有不同，通過(guò)相互指點(diǎn)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。老師也要讓糾錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)出理由，有疑惑的地方可以詢問(wèn)同學(xué)或者是老師，對(duì)于學(xué)生普遍犯的一些錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)集中的進(jìn)行詳細(xì)講解，隨后讓高中生自主從教材中找尋類似的語(yǔ)句，參考整改。同時(shí)要將語(yǔ)句優(yōu)美、錯(cuò)處較少、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作文當(dāng)成范文，讓高中生進(jìn)行觀賞和效仿，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升英語(yǔ)寫(xiě)作的自信與熱情。

結(jié)束語(yǔ)：在課堂講學(xué)中，有很多種方法能夠培育高中生的書(shū)面表達(dá)素養(yǎng)，老師只需要遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，耐心指引，多訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，多積攢美文美句，高中生一定就會(huì)熟能生巧，其書(shū)面表達(dá)素養(yǎng)也會(huì)自然而然地得到提升。

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