譚利勤

摘要：初中是學(xué)生初次接觸物理重要階段，因而初中物理教學(xué)的開展對學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理也具有奠定性作用，而初中物理教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及知識的內(nèi)容較多，所以需要初中物理教師對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注。然而隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，當(dāng)代初中物理教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了較大改變，在初中物理教學(xué)開展的過程中，也存在部分問題沒有得到解決。為了使物理教學(xué)的內(nèi)容與形式更加貼合新時(shí)代下學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的需求，本著以學(xué)生為主的思想不斷開展物理教學(xué)，本文根據(jù)當(dāng)代初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問題并給予相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中生;物理教學(xué);新時(shí)代

在實(shí)際的教學(xué)過程中，廣大一線教師在不斷結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征后完善當(dāng)代初中物理教學(xué)的方式與內(nèi)容，逐漸貼合學(xué)生的需求，對學(xué)生的良好發(fā)展起到了促進(jìn)作用。因此在日常教學(xué)工作開展的過程中，物理教學(xué)的變化是顯而易見的，學(xué)生的成長也促使教師不斷改進(jìn)初中物理教學(xué)的方法，但初中物理教學(xué)在日益發(fā)展中也存在一些問題難以解決，這些問題的存在一直影響著初中物理教學(xué)的有效性，為了更好的開展初中物理教學(xué)，提高當(dāng)代中學(xué)生的綜合能力，廣大的一線教師需要更注重在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對這些問題的解決提供相應(yīng)的思路，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中物理教學(xué)思想落后

在新時(shí)代下雖然初中物理教學(xué)的開展相較于傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了較大的變化，教師也在逐漸轉(zhuǎn)變對學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)態(tài)度，但在新時(shí)代的背景下，初中物理教學(xué)中仍存在部分問題需要改善。例如部分教師不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，依舊采取較為落后的教學(xué)思想，對教學(xué)資源的使用缺乏合理性。在傳統(tǒng)教育中，初中物理教學(xué)的開展通常采取教師講述的填鴨式教學(xué)，大部分教師過多的關(guān)注課堂教學(xué)任務(wù)的完成，滿堂灌在課堂上從頭講到尾，經(jīng)常忽視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及對物理知識的掌握情況，于是在這種不良的教學(xué)環(huán)境中，許多學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)不能及時(shí)反饋給教師，教師也無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。

（二）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少

在當(dāng)代初中物理教學(xué)的過程中，許多學(xué)校不能積極采取有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)較為忽視。甚至在很多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展次數(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備都不能滿足當(dāng)代學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的需求。在課堂中很多教師不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，甚至部分教師對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)保持消極的態(tài)度，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是在大部分初中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常局限在書本上的內(nèi)容進(jìn)行講述，將書本知識講述給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式不僅不利于提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，也會造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠夯實(shí)，不能把學(xué)到的物理知識應(yīng)用在生活中。然而在新的時(shí)代中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入課堂已經(jīng)是大勢所趨，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的興趣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在大部分初中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常局限在書本上的內(nèi)容進(jìn)行講述，將書本知識講述給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式不僅不利于提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，也會造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠夯實(shí)，不能把學(xué)到的物理知識應(yīng)用在生活中。

（三）對學(xué)生的評價(jià)較為死板

對學(xué)生的評價(jià)方式間接地決定了學(xué)生對這一科目的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)代初中物理教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)方式較為死板，經(jīng)常由學(xué)生單一的成績決定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的評價(jià)方式將學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移在書本知識的背誦上，而忽視了對物理現(xiàn)象的理解與運(yùn)用。初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容是較為豐富、有趣的，而單一的試卷評價(jià)會促使學(xué)生忽視對生活中物理現(xiàn)象的觀察和對科學(xué)的創(chuàng)新，不能將生活中的事例與物理知識相結(jié)合。簡單的書面成績的評價(jià)方式會導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中形成良好的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生對物理書上的部分內(nèi)容并不能完全理解，因此也會對物理學(xué)習(xí)感到困難，這就需要教師更多的轉(zhuǎn)換教學(xué)方式與評價(jià)方式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，調(diào)動(dòng)初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、對初中物理教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與思想

初中物理教學(xué)的開展對學(xué)生以后物理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，良好的物理教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與分析能力，有利于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。初中教師在開展物理教學(xué)時(shí)，需要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題。將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況置于教學(xué)的主體地位是當(dāng)代教師在開展初中物理教學(xué)中需要關(guān)注的主要問題之一，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課堂中更多的關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘?qū)W生感興趣的物理知識點(diǎn)作為切入，開展初中物理教學(xué)。只有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，才能更好的開展初中物理教學(xué)，在物理教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的自主思維能力。尊重學(xué)生的主體地位是更好開展當(dāng)代初中物理教學(xué)的必要條件，教師也可以更好的開展教學(xué)工作。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容需要具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為支撐，而初中生在學(xué)習(xí)物理知識中很少具備這樣的經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師更加注重初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的思考，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將抽象的物理問題具體化，更有利于幫助學(xué)生理解物理公式與物理現(xiàn)象。在初中物理教學(xué)開展的過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位合作開展初中物理的教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生形成更健全的人格。在當(dāng)代部分中學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等現(xiàn)象，學(xué)校的設(shè)備無法滿足學(xué)生的正常使用，面對這樣的情況需要學(xué)校將初中物理教學(xué)的重點(diǎn)傾向?qū)嶒?yàn)教學(xué)，將更多的資源投入在初中生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)物理知識是必不可少的一部分內(nèi)容，只有在實(shí)際的操作中才能跟很好的理解物理現(xiàn)象的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。通過更豐富的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理學(xué)的積極性，提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。

（三）完善對學(xué)生的評價(jià)方式

在當(dāng)代初中物理教學(xué)中，許多教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的日常表現(xiàn)，這樣的評價(jià)方式會導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于當(dāng)代學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)給予學(xué)生中肯的評價(jià)，對善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，肯開動(dòng)腦筋具有創(chuàng)造力的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。而當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師也需要積極耐心的進(jìn)行解答，避免在教學(xué)中出現(xiàn)不耐煩的情況，降低學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。教師在加強(qiáng)對學(xué)生評判的同時(shí)也需要注重自身能力的提升，不斷提高自身綜合素質(zhì)。許多年輕的教師在開展教學(xué)中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助這部分教師開展教學(xué)，在日常的物理教學(xué)中達(dá)到較為良好的教學(xué)效果。教師不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特征幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)并克服學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有在良好的評價(jià)方式下開展初中物理教學(xué)，才能從根本上提高當(dāng)代初中物理教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，為社會的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的人才。

三、總結(jié)

社會的發(fā)展對當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)來滿足社會對人才的需求，物理知識的學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，提高學(xué)生的綜合能力。教師需要更加努力的調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)思想，積極開展更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的物理教學(xué)，幫助學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中獲得更多的知識與能力，在現(xiàn)有的教育中不斷為社會的進(jìn)步提供良好的人才資源。

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