李慧娟

摘要：新課程要求教師在教在講解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的行為習(xí)慣還在培養(yǎng)過(guò)程中，因此，教師需要探索教學(xué)模式，激發(fā)其獨(dú)立探究英語(yǔ)知識(shí)的興趣和信心。本文基于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

引言

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)終身發(fā)展有著重要影響，因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，主動(dòng)參與教師組織的活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究。在授課過(guò)程中，需要探索多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣，并提升獨(dú)立思考能力和自控能力，以此養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

開(kāi)展自主探究的動(dòng)機(jī)主要源于對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣，因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意激發(fā)其探究新知識(shí)的興趣[1]。當(dāng)產(chǎn)生探究熱情后，就能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橐环N愉快的探究過(guò)程。在信息化時(shí)代，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在講解“Look at me”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師需要重點(diǎn)講解掌握描述身體部位的英語(yǔ)單詞。為了提升學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的興趣，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)分享有關(guān)身體部位的兒歌。兒歌具有一定的韻律性，在傾聽(tīng)兒歌的過(guò)程中，會(huì)加深對(duì)本單元重點(diǎn)單詞的印象，不知不覺(jué)地主動(dòng)記憶本課單詞。此外，教師還可以在講解新知識(shí)之前，播放與單元對(duì)話相關(guān)的交際視頻，這樣可以讓學(xué)生明確本單元知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究本單元的重點(diǎn)知識(shí)。

二、講解自主學(xué)習(xí)的方法

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生都不能掌握良好的自學(xué)方法，在自主探究時(shí)，不知道如何思考問(wèn)題和解決問(wèn)題[2]。因此，教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在授課過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“Happy birthday”這一單元內(nèi)容時(shí)，“Let’s talk”模塊中出現(xiàn)了“This one， please.”這個(gè)句子，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都沒(méi)有注意這個(gè)句子，認(rèn)為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容，沒(méi)有探究意義。當(dāng)教師在課堂上對(duì)本句中“one”是的含義進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疑惑，無(wú)法進(jìn)行回答。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)其根據(jù)對(duì)話進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)對(duì)話中“How many plates？”，可以猜測(cè)出“This one， please.”中的“one”指的是“plate”。通過(guò)這樣的提問(wèn)和講解，學(xué)生的思維能力會(huì)得到一定的提升，并且掌握更多自主學(xué)習(xí)的方法。所以，在日常授課過(guò)程中，教師必須將自主學(xué)習(xí)的方法和探究問(wèn)題的技巧進(jìn)行講解，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

三、組織豐富的課外活動(dòng)

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分探究課外活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，通過(guò)形式豐富的課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，提升自己的英語(yǔ)水平。在新課改的背景之下，教師可以通過(guò)組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，以此提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)[3]。例如，教師可以選擇難易適中的英文劇本，組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，在課后開(kāi)展話劇表演活動(dòng)，并邀請(qǐng)教師和同學(xué)觀看。為了達(dá)到更好的表演效果，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究劇本中每一句話的含義，認(rèn)真揣摩自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及肢體動(dòng)作，并請(qǐng)自己的伙伴對(duì)自己的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的過(guò)程中，就可以有效拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，在表演和觀看同學(xué)表演的過(guò)程中，還可以在劇本中學(xué)習(xí)到更多的中外文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。此外，在觀看表演之后，教師要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，找出學(xué)生在表演過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以此提升其參與活動(dòng)的積極性。

四、提升自我管理能力

在高效的自主學(xué)習(xí)背后，離不開(kāi)自我管理能力的支持。只有具備一定的自控能力后，才可以長(zhǎng)期堅(jiān)持主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究和鞏固。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意進(jìn)行思想教育，逐步提升小學(xué)生的自控能力。首先，教師可以定期請(qǐng)英語(yǔ)較好或進(jìn)步較大的學(xué)生在班級(jí)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)身邊同學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，加強(qiáng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升英語(yǔ)成績(jī)的想法。同時(shí)，教師還可以制作個(gè)人檔案，將學(xué)生參與探究活動(dòng)的照片或小視頻導(dǎo)入到個(gè)人檔案中，并定期開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己或同學(xué)的個(gè)人檔案進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，以此發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得的進(jìn)步，以此提升自己的成就感，得到自我管理的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)生需要掌握良好的自主探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要在講解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主探究，并培養(yǎng)其自我管理能力，積極參教師組織的活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)适? 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建思考[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（04）：106-107.

[2]陳琛智. 新課程改革理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J]. 現(xiàn)代交際，2019（11）：211-212.

[3]吳菲. 新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J]. 華夏教師，2019（36）：41.

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