張澤紅

摘要：基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)發(fā)展能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步融合到教育教學(xué)活動的過程中，為了更好地發(fā)展高中生的自主學(xué)習(xí)意識，越來越多地教師開始采取混合式教學(xué)模式，激發(fā)高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);混合式教學(xué)

引言

混合式教學(xué)模式主要特點在于運用信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)深化高中生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)從高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，充分了解高中生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平，調(diào)動其對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，運用混合式教學(xué)手段，提高其學(xué)習(xí)主觀能動性。

一、提高教師對于混合式教學(xué)模式的認(rèn)知程度

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，高中生面臨著大量的數(shù)學(xué)理論與公式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極容易產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)心理壓力，進(jìn)而降低其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，不利于提高學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中，部分教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，注重教學(xué)內(nèi)容講解速度的同時忽略了學(xué)生對于知識的理解與掌握程度，教學(xué)過程理論性過強，無法很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性與積極性，進(jìn)而減少了高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與興趣。針對這現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的教學(xué)反思活動，優(yōu)化教學(xué)模式，將混合式教學(xué)理念落實教學(xué)活動過程中來，為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過混合式教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)在整體教學(xué)環(huán)節(jié)過程中占有重要的教學(xué)作用，教師應(yīng)當(dāng)全面提升高中生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率，在充分了解高中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)以上，設(shè)計符合高中生認(rèn)知能力的預(yù)習(xí)教學(xué)視頻，讓其通過智能終端設(shè)備開展自主預(yù)習(xí)活動?；旌鲜浇虒W(xué)模式下的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動，對于新知識的展現(xiàn)形式更具趣味性，可以更好地激發(fā)高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2]。學(xué)生通過自主觀看預(yù)習(xí)教學(xué)視頻，對于接下來的所學(xué)知識形成一定的學(xué)習(xí)印象，與傳統(tǒng)預(yù)習(xí)活動相比，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的預(yù)習(xí)教學(xué)視頻可以將教學(xué)知識以動態(tài)的形式展示在學(xué)生面前，深化其對于知識的視覺感受能力的同時，將數(shù)學(xué)邏輯的內(nèi)在關(guān)聯(lián)可以更好地表現(xiàn)出來。提高高中生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率，對于促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有重要作用。

三、將混合式教學(xué)與小組合作探究學(xué)習(xí)活動相結(jié)合

提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展能力，需要教師通過科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓其形成良好的自主學(xué)習(xí)意識與合作探究意識[3]。教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究活動在教學(xué)活動當(dāng)中的比重，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，深化對于數(shù)學(xué)問題的思考能力與辨析能力?；旌鲜浇虒W(xué)對于促進(jìn)高中生合作探究能力有著重要的教學(xué)作用。在混合式教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)將問題驅(qū)動教學(xué)策略與小組合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面結(jié)合，通過教學(xué)任務(wù)的逐步引導(dǎo)，深化高中生對于數(shù)學(xué)理論以及公式的掌握和運用能力。

例如在《用樣本估計總體》的教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中生對于隨機事件的認(rèn)知能力，通過混合式教學(xué)模式，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)化展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會由樣本確定的頻率分布表和頻率分布直方圖的隨機性，通過途中有關(guān)頻率與概率之間的關(guān)系，來哦姐頻率分布直方圖的規(guī)律性。在這一教學(xué)活動過程中，教師可以通過混混合式教學(xué)模式解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容展示過于單一性的問題。教師可以通過多媒體設(shè)備將頻率分直方圖的變化過程以動態(tài)化的形式展示出來，進(jìn)而讓學(xué)生對于不同的樣本數(shù)據(jù)展示方法形成更為直觀的認(rèn)知，對于提高其在小組探究過程當(dāng)中學(xué)習(xí)表現(xiàn)也有著重要的作用。

四、提高高中生自主學(xué)習(xí)與課后訓(xùn)練總結(jié)能力

培養(yǎng)高中生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，對于促進(jìn)其在生活實踐過程中對于事物的探究與學(xué)習(xí)能力有著重要作用，要讓其在自主學(xué)習(xí)過程中，可以通過對于數(shù)學(xué)知識的有效掌握進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力。高中生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻對于知識重點進(jìn)行查漏補缺的學(xué)習(xí)活動。教師還可以通過混合式教學(xué)模式將單元性的學(xué)習(xí)總結(jié)通過思維腦圖的形式制作成教學(xué)課件展示出來。學(xué)生可以根據(jù)教師進(jìn)行的課程總結(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，將自身在課后訓(xùn)練過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)心得總結(jié)出來，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的同時促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

結(jié)束語

混合式教學(xué)模式已經(jīng)逐步運用在教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的使用效率，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的長效發(fā)展。提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，需要教師充分理解數(shù)學(xué)教育教學(xué)意義是要培養(yǎng)人才形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而提升其對于事物內(nèi)在聯(lián)系的理解能力，這對于完善青少年整體知識結(jié)構(gòu)有著重要的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟津. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：65-66.

[2]盧建玲. 高中學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知特點與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報，2019（06）：226-231.

[3]羅文婷. 核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：173.

遵義市第五中學(xué) 553000