摘要：在當(dāng)前，隨著現(xiàn)代化理念的發(fā)展和更新，中職英語逐漸重視課堂教學(xué)方式的多樣化、趣味化，從而構(gòu)建有效的英語課堂，幫助學(xué)生提高自己的英語能力以及英語實(shí)踐能力。在中職英語教學(xué)中，學(xué)生英語基礎(chǔ)低下、英語能力不足、對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠等原因，課堂教學(xué)效果不高的問題依然存在。因此，提高中職英語課堂的有效性，可以從改進(jìn)教學(xué)方式入手。下面，本文就對(duì)中職英語有效課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職英語;有效課堂;構(gòu)建方式

有效教學(xué)就是在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的高效化，讓學(xué)生全面掌握教學(xué)重難點(diǎn)，提高自己的知識(shí)水平和能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。但是，在實(shí)際的中職英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生難以發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性，無法積極思考和探究。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，不利于課堂有效教學(xué)的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，導(dǎo)入新課知識(shí)

學(xué)生的興趣是主動(dòng)接受知識(shí)、強(qiáng)化記憶的重要因素。英語作為一門以語言為主的學(xué)科，需要在真實(shí)的語境下，培養(yǎng)自己的英語語感。而情境創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，在中職英語學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，用趣味性教學(xué)更好的導(dǎo)入新課知識(shí)，讓學(xué)生快速跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，還能為學(xué)生交際能力的培養(yǎng)打造基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 6 Weather”這部分英語內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生展示不同天氣的情境。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候，會(huì)看到雨天、晴天、雪天等，很容易的將學(xué)生引領(lǐng)到大自然的環(huán)境中，切身感受不同天氣下的美景。之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生想象：“Do you know the sound of rain/snow？”用引導(dǎo)的語言，讓學(xué)生自由的想象。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的興趣得到有效發(fā)展，也愿意加入到英語學(xué)習(xí)中，積極思考，從而提升英語教學(xué)效果。只有讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受英語，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中，變得更加積極，更想要了解其中的知識(shí)點(diǎn)，從而提升了教學(xué)的有效性。

二、開展探究閱讀，引導(dǎo)自主思考

提問能讓學(xué)生通過問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考，有效發(fā)展學(xué)生的興趣，學(xué)生能在問題的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)探究、創(chuàng)新想象的能力。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生的自主思考和思維拓展都能得到提升。而在英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性閱讀問題，學(xué)生在一種自由的思考環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的理解和想象，還能在此基礎(chǔ)上自主解決問題。因此，設(shè)計(jì)探究問題，有效引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生閱讀求知欲的提高，進(jìn)而整理出文章中的中心思想，實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 7 Sports”這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生只能閱讀文本表面，卻不能深入理解文章的中心思想以及情感態(tài)度。所以，在閱讀活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開專題探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究問題中，進(jìn)行閱讀和思考，感受文本中作者想要表達(dá)的內(nèi)容和態(tài)度。如，教師可以開展“體育明星”。在問題探究中，教師提出：“Do you know any sports stars？”“Which sports star do you like？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀探究。為學(xué)生開展探究閱讀活動(dòng)，學(xué)生能在自主閱讀中感受英語語言的特點(diǎn)，體會(huì)文章中作者想要表現(xiàn)的情感，也有助于學(xué)生自主思考和想象，豐富學(xué)生對(duì)文本的探究能力。

三、組織表演活動(dòng)，提升綜合能力

表演活動(dòng)是在教學(xué)中，通過讓學(xué)生扮演故事中的人物、講述人物的對(duì)話，進(jìn)行提升學(xué)生綜合能力的一種游戲方式。在英語教學(xué)中，為學(xué)生組織表演活動(dòng)，學(xué)生可以將英語大膽的表述出來，還能在模擬的過程中，體會(huì)人物的思想情感。由于中職生畢業(yè)后，直接步入社會(huì)。這就要求中職生有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，為了更好的提升學(xué)生綜合能力。教師就可以在英語課堂中，多為學(xué)生組織表演活動(dòng)，讓學(xué)生在表演的過程中發(fā)展興趣、引導(dǎo)思考、記憶知識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Food”這部分英語內(nèi)容的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生更好的理解和掌握英語知識(shí)，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)英語語境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中記憶單詞。在英語學(xué)習(xí)中，教師將教室布置成為一個(gè)餐廳，由一名學(xué)生模擬服務(wù)員，另外一名學(xué)生模擬顧客。當(dāng)然，在模擬之前，教師可以和提前找好的學(xué)生先進(jìn)行示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并模仿。然后，在將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生模擬課本中的場(chǎng)景。在學(xué)生模擬的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把課堂教學(xué)的知識(shí)運(yùn)用上，同時(shí)還掌握了其中的內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境，既讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也樂于加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高記憶效果。并且，學(xué)生還能在英語環(huán)境中理解相關(guān)單詞的意思，有效掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在英語學(xué)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，需要教師轉(zhuǎn)化教育理念，充分了解學(xué)生的實(shí)情，結(jié)合學(xué)識(shí)內(nèi)容和情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)趣味情境、開展探究閱讀、組織表演活動(dòng)等方式，組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)自己的英語素養(yǎng)和英語能力，也能幫助學(xué)生理解英語文化，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來的全面發(fā)展。

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宋小猛?河南省淮濱縣中等職業(yè)學(xué)校