摘要：高效課堂，顧名思義，意味著課堂教學在一定時間內是高效的，以最大限度地提高教學活動的質量，有效地實現(xiàn)完成教學目標，而輕負則是讓小學生在學習的負擔盡可能低的情況下，用一種放松的狀態(tài)去迎接學習，筆者就當前我國小學存在的問題及建設有效課堂的策略進行了探討。

關鍵詞：小學語文;輕負高效;課堂構建策略

引言

輕負高效課堂是一種立足學生根本，追求有效課堂的教學目標。輕負高效，是讓學生在課堂學習每一個教學活動中都能獲得高效的學習，每一個教學步驟都能讓學生真正地有所收獲。在輕負高效課堂的構建過程當中，教師不僅需要在新課程標準的要求下在課堂教學中啟發(fā)學生，同時也要讓學生能夠融入到課堂教學中獲得知識。本文從分析小學輕負高效課堂構建過程當中出現(xiàn)的問題，進而提出相應的對策，以期達到語文教學輕負高效的目的。

一、小學語文教學存在的問題

1.教學氛圍不融洽。在語文教學中，對學生進行人文教育是教學目標的重要部分。學生在理解文本內容和專業(yè)知識之余，更重要的是能在情感上受到熏陶，思想上得到啟發(fā)。為此，教師應該主動營造富有審美意旨的課堂氛圍來激發(fā)學生對于人文情感的需求。但目前多數(shù)教師在日常教學中只主要關注教學目標是否實現(xiàn)，教學內容有沒有完成，不太注意方式方法，教學氛圍也不夠融洽，這恰恰成為學生不喜歡學習，學習效率不高的一個原因。

2.學生學習探索欲望不濃烈。語文課堂需要教師能夠激發(fā)學生進行探索的欲望，通過自主學習、主動學習讓學生獲得更加良好的學習體驗。然而在實際教學中，部分教師還是習慣采用包辦式教學的方法，讓學生被動地接收知識。雖然這種傳統(tǒng)的教學方法似乎較為便利，但卻讓學生逐漸失去了主動探索的動力，在降低學生主觀能動性的同時扼殺了學生的好奇心和質疑能力。

3.學生學習習慣培養(yǎng)不到位。有學者認為，構成小學課堂教育有效性的因素包括有效的教師、學生、內容、媒體和環(huán)境五個方面，因此，學生自身的有效學習能力對于高效課堂的構建也具有重要意義。教學過程中，普遍存在家長與教師的配合度不高、對學生學習習慣養(yǎng)成重視程度不夠的問題。這一系列問題導致學生雖然學到了知識，但因不良的學習習慣，無法將學到的內容轉化為有效的知識儲備，以至于難以推進后一階段的教學。教師和家長“各自為政”的現(xiàn)象讓學生在開展學習的時候只滿足于短時間內課業(yè)的完成，而不會引導學生自覺養(yǎng)成持久的、良好的學習習慣。

二、小學語文輕負高效課堂構建的策略

1.用平等的師生關系構建輕負高效課堂。理想的師生關系是教育功能實現(xiàn)的基石，而平等視角是建立良好師生關系的前提。美國著名心理學家羅杰斯說：“學生只有在親密、融洽的師生關系中才能產生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力”。這是一種教學相長的過程，教師只有將自己和學生放在同一高度，給予學生充分的尊重，才能夠讓學生主動告訴教師自己在教學當中的困惑，從而幫助學生更快融入到教學過程當中，構建出溫馨而又良好的教學氛圍。例如，教師可以用“還有補充嗎？請繼續(xù)……”等語句讓學生感受到教師愿意傾聽的態(tài)度，引導學生發(fā)表屬于自己的獨特見解。此外，適當?shù)馁p識教育也可以讓學生們充滿自信，使其能在教學過程中始終保持一種愉悅的情感，從而自覺、自愿、自信地投入到學習中去，最終達到高質量課堂的效果。

2.用激情激發(fā)輕負高效課堂。探索是學生自主學習，高效學習的利器，教師在課堂上利用靈活的教學方法進行教學，將自主學習和合作探究落實到位，通過多樣的方式提高學生的探索激情，讓學生能夠積極主動地去探索學科知識，這樣不僅能夠增強學生探索的欲望，而且也能夠讓學生感覺學習不再是一種負累，從而達到減輕負擔的效果。例如，可以請同學在課堂上就教師提出的問題進行分組討論，通過同小組之間的互相講解將基礎問題深入理解，然后再將不能解決的問題放置到課堂中逐一討論，并將每組的討論結果進行評比。

3.用習慣引領輕負高效課堂。語文學科是一門實踐性比較強的學科，也是一門需要日積月累的學科。良好習慣是學生語文積累的重要途徑，這種學習習慣的養(yǎng)成，不僅需要老師在日常教學過程當中的引導，讓學生在課堂上逐漸養(yǎng)成一定的學習思維習慣;同時還需要家長的協(xié)助，讓學生能夠在家庭環(huán)境當中做到思維習慣的延續(xù)，形成連續(xù)的行為習慣。例如教師可以每天給學生布置詞語積累和閱讀作業(yè)，家長可以根據教師布置的學習任務，督促學生在固定的時間里開展閱讀和詞語的積累。家校合作，能夠讓學生無論在學校還是家庭中，都能擁有一個較好的學習氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，更利于教師開展教學活動，減輕負擔提高效率。

在小學語文輕負高效課堂構建的過程中，我們教師首先應了解輕負高效的課堂的具體含義，具體的特點，并在此基礎上，認識在小學語文教學當中還存在著哪些問題，接下來，針對這些問題進行逐一分析，逐一解決。只有這樣，才能讓學生在減輕負擔的前提下，獲得高效的學習效果，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到學科育人的最終目標。

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