馮丹

摘要：學(xué)習(xí)提倡高效，用較短的時(shí)間能夠掌握更多的知識(shí)。這不是在“走捷徑”，而是正確的時(shí)間管理，能夠充分發(fā)揮每一分的時(shí)間。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，“高效率”更重要，因?yàn)樗麄円鎸?duì)緊張的高考，有更多的內(nèi)容要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，便期望可以擁有更多的時(shí)間。但是時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，只能在有限的時(shí)間里做更多的事情。本文筆者強(qiáng)調(diào)打造高中英語(yǔ)高效率課堂，并提出幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);高效率;課堂;趣味性

前言：

分析高中英語(yǔ)高效率課堂打造的幾個(gè)方面，主要著力于教學(xué)的難點(diǎn)和障礙。學(xué)生的興趣比較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只感受到了繁重的任務(wù)，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意愿下降;再者，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力一般，會(huì)因?yàn)橐恍┱系K而感覺(jué)到極大的困難，甚至是失去學(xué)習(xí)自信心;教師在教學(xué)方面，工具性一般，未充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，仍然存在“填鴨式”教學(xué)方法;從學(xué)習(xí)任務(wù)的布置來(lái)看，更缺少任務(wù)的合理性，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在英語(yǔ)方面缺少課下實(shí)踐的主動(dòng)性。分析以上幾點(diǎn)，致使在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，教師雖然看似完成了課堂任務(wù)，但是學(xué)生是否能完全吸收，是否能有不同的習(xí)得感受等，都無(wú)法準(zhǔn)確判斷，可能會(huì)因?yàn)檎`判教學(xué)效果，而未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此高效課堂應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面打造。

一、打造英語(yǔ)趣味課堂，減少機(jī)械性問(wèn)答。

為了增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，很多教師會(huì)優(yōu)先采用問(wèn)答式教學(xué)的方法，但往往因?yàn)樾问奖容^機(jī)械，導(dǎo)致效果差，學(xué)生也對(duì)此類的方式產(chǎn)生“免疫”，一些互動(dòng)式的教學(xué)很難得到較好的教學(xué)效果。再者因?yàn)榻處熑狈?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在互動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)斷層，學(xué)生的興趣沒(méi)有得到較好的維持，氛圍會(huì)出現(xiàn)尷尬等情況。打造英語(yǔ)趣味課堂，首先要選擇有趣的內(nèi)容，從英語(yǔ)教材中選擇比較適合作為趣味教學(xué)的部分，以此來(lái)開(kāi)展。如必修六的 Unit3 A healthy life 的第二篇課文HIV AIDS Are you at risk？，課堂上教師可以佩戴一枚小小的紅絲，吸引學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生的好奇心，由此帶入本課的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅提高英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病人。如果在內(nèi)容上很難加分，可以在形式上稍作改變，利用肢體語(yǔ)言，增加學(xué)生的視覺(jué)趣味性。或者是在對(duì)話中，有意識(shí)地因?yàn)榻巧淖兓淖円羯@樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠用正確的語(yǔ)調(diào)讀出，指導(dǎo)學(xué)生做更準(zhǔn)確的發(fā)音。在有趣的環(huán)境中，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換更快，更容易有自己的思想，也更容易刺激記憶力，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。

二、教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。在教學(xué)中，教師要永遠(yuǎn)先去教學(xué)生“漁”，指導(dǎo)他們提升自己的學(xué)習(xí)能力，而不是直接傳授知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)的傳授只能是一時(shí)的，但是學(xué)習(xí)能力的提高卻能讓他們受益終身。教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，從提高記憶力開(kāi)始。在課堂開(kāi)始，可以用首字母記詞法，讓學(xué)生先根據(jù)漢語(yǔ)來(lái)寫(xiě)英文單詞，若學(xué)生回憶不起來(lái)，可以提示首字母，這樣能夠有效幫助學(xué)生回憶。而學(xué)生也可以在課下用這樣的方式，從首字母開(kāi)始，增加記憶的邏輯線。當(dāng)然記憶的前提是要理解，對(duì)于單詞的發(fā)音，也要下一定的功夫。如教師可以采用諧音的方式，幫助學(xué)生理解，也增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。當(dāng)然必須在保證發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上。還可以采用拆分單詞的方式，根據(jù)漢語(yǔ)意思，將單詞進(jìn)行拆分，有一些單詞是有此規(guī)律的。除了記憶單詞之外，句子語(yǔ)法也很重要，是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)。教師也要通過(guò)案例講解的方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法?？梢圆捎幂喠髟炀涞姆绞剑寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)上一位同學(xué)的造句，同時(shí)自己用此語(yǔ)法來(lái)給出一個(gè)完整的句子。這樣輪流閉環(huán)的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多。除此之外，教師可以提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)小技巧，雖然不一定適合所有的學(xué)生，但是允許他們嘗試，發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性。

三、巧用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課下實(shí)踐內(nèi)容。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是交際的手段，所以它應(yīng)該在使用過(guò)程中學(xué)習(xí)。純粹的學(xué)習(xí)，只會(huì)使其脫離工具本身的特質(zhì)。巧用多媒體教學(xué)，將教材中的英文對(duì)話場(chǎng)景，用視頻、動(dòng)畫(huà)、或是圖片的方式展示，增加感染力。還可以挑一些他們耳熟能詳?shù)母枨?，以?tīng)歌填詞的方式制成 ppt.，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌，一邊在滾動(dòng)的屏幕上填歌詞，來(lái)幫助學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力。課下實(shí)踐內(nèi)容部分要結(jié)合實(shí)際情況，建議在周五，給學(xué)生一個(gè)小時(shí)左右的放松時(shí)間，可以根據(jù)教師所給出的主題，進(jìn)行校園內(nèi)的調(diào)查問(wèn)卷，完成英語(yǔ)的問(wèn)答和填表，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)形式新穎，更容易得到大家的認(rèn)可。課下實(shí)踐的方式很多，一方面要考慮學(xué)生的時(shí)間，另一方面也是建議教師用更多新穎，學(xué)生喜愛(ài)的方式，更容易獲得好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高中英語(yǔ)高效課堂，和課前的準(zhǔn)備與課下的實(shí)踐不可分可，只有綜合利用課中和課后兩部分的時(shí)間，才能更好地完成教學(xué)突破，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

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