摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高?！敖獭迸c“學(xué)”面臨新的發(fā)展前景，這對傳統(tǒng)的教育與學(xué)習(xí)模式形成一定的沖擊，但也為教師“教”與學(xué)生“學(xué)”拓寬路徑，促進(jìn)高校信息化建設(shè)，以此推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高校教育體系中的實(shí)施。對此，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息化建設(shè)優(yōu)勢，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息化建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息化;建設(shè);高校

引言

習(xí)近平總書記在會議上提出：“互聯(lián)網(wǎng)是新時代最具發(fā)展的領(lǐng)域，對人類發(fā)展形成深刻的變化，也為人類社會發(fā)展形成新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇?！边@一思想內(nèi)容，明確互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的重要性，并且為教育領(lǐng)域信息化建設(shè)指明方向，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在高校教育中的實(shí)施。新時代下，高校重視信息化建設(shè)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校教育中的運(yùn)用，進(jìn)而提升高校教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息化建設(shè)優(yōu)勢

（一）學(xué)習(xí)資源豐富

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校信息化建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源。打破傳統(tǒng)書本、教材獲取知識模式，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺豐厚學(xué)生學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。相比較傳統(tǒng)靜態(tài)的學(xué)習(xí)資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)習(xí)資源圖文并茂化，通過視頻、音頻的展示，增強(qiáng)學(xué)生知識理解能力。

（二）學(xué)習(xí)方式靈活

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校建設(shè)信息化教育平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性，學(xué)生不僅能夠在線下課堂教學(xué)中進(jìn)行獲取、學(xué)習(xí)知識，更能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中，獲取相隔的專業(yè)課程知識，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)缺失。與此同時，在信息化教育平臺中，學(xué)生能夠隨時隨地、打破時間、空間限制進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)環(huán)境智慧化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的智慧化，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)提供廣闊的空間。例如：在虛擬技術(shù)作用下，根據(jù)課程知識教學(xué)創(chuàng)設(shè)多個網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智慧化，以此增強(qiáng)教育主體參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。與此同時，依托于信息化教育平臺，開展線上線下互動、補(bǔ)充的教育模式，提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）師生關(guān)系融洽

不同于以往高校課堂教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校信息化平臺，為師生交流、互動提供平臺，學(xué)生與教師不僅在課堂教學(xué)中進(jìn)行互動，還能夠借助網(wǎng)絡(luò)軟件在線上進(jìn)行互動，諸如微信、QQ等自媒體軟件，教師在線幫助學(xué)生解答疑問，在師生互動中構(gòu)建良好師生情感。

（五）教育管理模式創(chuàng)新

教育管理作為高校教育體系中重點(diǎn)內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校信息化教育平臺的建設(shè)，能夠創(chuàng)新教育管理模式，提升高校教育管理質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”作用下，教育管理的實(shí)施在網(wǎng)絡(luò)平臺中，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取學(xué)生未來信息數(shù)據(jù)，通過分析、探究學(xué)生信息數(shù)據(jù)，明確學(xué)生思想動態(tài)，采取有效的線下或者線上交流模式，加強(qiáng)學(xué)生教育、引領(lǐng)，以此提升學(xué)生自我管理與教育能力，彰顯高校教育管理方法實(shí)施的有效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息化建設(shè)路徑

（一）改變高校建設(shè)方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教育建設(shè)方向應(yīng)進(jìn)行改變，改變以往教育信息化建設(shè)形勢，在此基礎(chǔ)上融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推進(jìn)高校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。在改變高校教育建設(shè)中，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展“云網(wǎng)端”一體化平臺，重視大數(shù)據(jù)、云計算在高校信息化建設(shè)中的運(yùn)用，拓寬學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及網(wǎng)絡(luò)備課空間，以此滿足師生個性化、多元化教學(xué)、學(xué)習(xí)需要。例如：加強(qiáng)電腦、手機(jī)等移動終端學(xué)習(xí)平臺、教育軟件的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)習(xí)模式的多元化，拓寬高校教育、學(xué)習(xí)空間。

（二）創(chuàng)新“教”與“學(xué)”模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校信息化建設(shè)，應(yīng)立足于教師、學(xué)生“教”與“學(xué)”發(fā)展需要，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。首先，身為教師應(yīng)意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”下教學(xué)革新的重要性，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”思想理念的認(rèn)知與理解，審視當(dāng)前高校教育存在的問題，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用解決、彌補(bǔ)教育趨勢，以此提升高校教育質(zhì)量。其次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，應(yīng)在教師的引領(lǐng)下，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”思維，促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的提升，使自己能夠借助網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并且能夠積極主動參與到教學(xué)實(shí)踐活動中，推進(jìn)自身知識的合理運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的有效性開展提供契機(jī)。

（三）完善教育體制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校信息化建設(shè)應(yīng)重視教育體制的完善。首先，重視信息化教育平臺的升級及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計工作的開展，以制度為導(dǎo)向，加強(qiáng)指導(dǎo)，提升信息化系統(tǒng)運(yùn)用效率。其次，拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用范圍，使“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用不僅立足于教育與學(xué)習(xí)中，更要拓寬其廣度，諸如在黨建工作、校園文化建設(shè)、文體活動等中的運(yùn)用，以此加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”影響力度。

結(jié)語

研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息化建設(shè)十分必要，不僅是教師、學(xué)生“教”與“學(xué)”革新的需要，也是高校辦學(xué)質(zhì)量得以提升的需要，拓寬教師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)空間，彰顯高校教育教學(xué)實(shí)施價值。因此，在高校教育體系中，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用，促進(jìn)高校信息化教育平臺的構(gòu)建，提升教師與學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校教師信息化教學(xué)能力的提升策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2020（01）：76-77.

[2]方煥新，徐引紅，馬靈.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校就業(yè)服務(wù)平臺信息化建設(shè)研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2020（02）：60-64.

[3]王彩霞，曹珍，邢穎嘉.互聯(lián)網(wǎng)+下如何提升高校教師信息化教學(xué)能力[J].管理觀察，2019（26）：124-125.

作者簡介：馬妍（1988.1-），女，漢族，陜西榆林人，碩士，助理工程師，從事高校網(wǎng)絡(luò)安全、信息化建設(shè)管理與研究。