摘要：數(shù)形結合是一種非常有效的數(shù)學思想，將其應用在數(shù)學學習過程中不僅能夠提高學習效率，同時還能保證學習質量。雖然小學階段的數(shù)學知識點并不難，但是對于思維發(fā)展并不完善的小學生來說也具有一定的難度，此時就需要學生掌握更多的學習技巧，從小就養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：數(shù)形結合;小學數(shù)學;教學策略;趣味性

“數(shù)”是指數(shù)以及數(shù)量關系，“形”指的是直觀的圖形，雖然從表面上看，二者屬于獨立的數(shù)學體系。但是從本質上來說，二者有著十分緊密的聯(lián)系。將二者進行有效的結合能夠更加高效的學習數(shù)學知識，數(shù)形結合是一種非常重要的數(shù)學學習思想，小學生如果從小具備這種思想則能為學生后續(xù)學習數(shù)學知識奠定良好的基礎，應用數(shù)形結合的思想能夠將復雜的數(shù)量關系進行簡化，同時圖形的展示能夠讓學生更加直觀的掌握知識點，能夠有效將一些抽象的知識進行具象的轉化，這樣能夠加深學生對數(shù)學知識的印象，提高小學數(shù)學教學的趣味性。

一、數(shù)形結合在小學數(shù)學教學過程中的積極意義

（一）提高小學生對數(shù)學語言的認知

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教師在開展教學工作的過程中都將數(shù)學教學的重點放在了提高學生的計算以及應用能力上，這就在一定程度上忽視了學生數(shù)學語言認知能力的提高。但是對于學生來說，數(shù)學語言認知能力顯得十分重要，如果在學習的過程中缺乏該種能力，則很難從根本上提高學生的學習能力。但是如果將數(shù)形結合的思想應用在小學數(shù)學教學過程中則能有效強化學生對數(shù)學語言的認知。

（二）幫助學生更好的理解數(shù)學概念

雖然小學數(shù)學知識點較為簡單，但是對于小學生來說，一些數(shù)學概念仍然較為抽象，如果學生單純的對這些概念進行死記硬背，雖然能夠在一定程度上記憶這些概念，但是不利于學生對概念進行深入的理解和剖析，學生在解題的過程中也不知道如何靈活的對概念進行應用，這會嚴重影響學生的學習質量。但是在小學數(shù)學教學過程中，應用數(shù)形結合的思想能夠有效提高學生對概念的理解程度。數(shù)形結合的思想能夠對抽象的概念進行具象的轉化，使得轉換后的模式更符合小學生的邏輯思維。

（三）形象化的對學生的問題進行解決

處在小學階段的學生思維都十分活躍，學生對新鮮的事物會非常感興趣，在學習過程中，學生經常會提出一些問題。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師都直接以口述的方式來對學生的問題進行解答，但是這樣的方式很難讓學生真正理解教師所傳達出的意思。有一些學生的思維能力十分有限，在對教師所闡述的內容進行理解時也會有一定的困難，此時就會影響學生的學習質量，為了更好的對學生提出的問題進行解答，教師應該積極應用數(shù)形結合思想，以小學生能夠接受的程度來回答問題，幫助小學生快速精準的確定數(shù)量關系，將復雜的問題進行簡化，以此來不斷提高學生的解題能力。

二、數(shù)形結合在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）在概念中融入數(shù)形結合

許多人認為數(shù)學難學，只要是認為數(shù)學概念比較難理解，在無法完全理解的情況下，大部分學生都會采用死記硬背的方式，但是死記硬背的方式不僅會加大學生的學習壓力，同時還會不斷削弱數(shù)學教學的趣味性，數(shù)學課堂會變得非常枯燥乏味，小學生始終是被動的進行學習，這對學生學習能力的提高會造成比較嚴重的影響。為了打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，提高數(shù)學教學的趣味性，教師在教學過程中應該積極應用數(shù)形結合的方式。在講解概念的過程中不斷滲透數(shù)形結合思想，讓學生能夠更好的理解理論概念，從而真正達到學以致用的目的。

例如，當小學生在學習與負數(shù)有關的知識時，由于學生在前期沒有接觸過負數(shù)，而且在學生的概念里，6-3這樣的式子是正常的，但是3-6這樣的式子就是不正常的，負數(shù)的概念與小學生的認知并不相符，因此學生在學習的過程中會有一定難度。面對這樣的問題，教師在對負數(shù)的概念進行引入的過程中，可以以溫度計入手，讓學生比較夏季和冬季溫度計數(shù)值之間的差別，然后讓學生將溫度計中的溫度畫出來，通過這樣的方式學生能夠更好的理解負數(shù)概念，同時通過親子繪畫，課堂教學的趣味性也能得到有效提高。

（二）在圖形面積中融入數(shù)形結合

小學階段學生接觸的圖形一般都是比較簡單的長方形或者是正方形，部分教師在對圖形面積知識進行教學的過程中，只是簡單的要求學生對公式進行記憶和背誦，并沒有注重學生對公式的應用，這就使得小學生很難真正理解公式的具體含義，學生對于圖形面積的理解就會存在不同程度的偏差。為了能夠更加高效的進行教學，教師則需要將數(shù)形結合思想融入到圖形面積教學過程中，逐漸培養(yǎng)出學生的數(shù)學思維。

例如，當學生在學習多邊形面積這一章節(jié)的內容時，教師可以讓學生利用硬紙板自己動手進行操作，通過剪裁和補齊的方式來把平行四邊形變成正方形，此時學生就會恍然大悟，真正理解多邊形的面積。

（三）在應用題中運用數(shù)形結合

對于小學生來說，應用題一般都比較難，應用題考察的是學生的實際應用能力，學生需要找到題目中隱含的關系，然后利用自己所學知識點來對問題進行解決，對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求。教師在進行應用題教學的過程中，既想要保證教學質量，同時還要提高教學趣味性則必須要應用數(shù)形結合的思想。

結束語：

綜上所述，數(shù)形結合是一種非常好的數(shù)學思想，利用數(shù)形結合的方式進行學習能夠有效提高學習效率，同時還能提高數(shù)學教學的趣味性。

參考文獻：

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李芳?廣東省梅州市安流鎮(zhèn)福嶺小學