林燕梅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育工作，是如今素質(zhì)教育之下的教學(xué)目標。但是在實際小學(xué)語文教學(xué)中，由于長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，部分學(xué)校及教師并沒有意識到德育教育在學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位，大多德育措施的應(yīng)用沒有取得理想效果。基于此，本文以小學(xué)語文德育措施融入與應(yīng)用作為選題，從宏觀出發(fā)，積極探討并且研究了采取何種有效措施能夠?qū)⒌掠逃谌氲叫W(xué)語文課堂中去，以期能為當前小學(xué)語文德育教學(xué)提供若干可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;措施;融入;應(yīng)用

一、在基礎(chǔ)教材中融入德育教育

小學(xué)語文教學(xué)中容納了大量德育資源，其中不僅僅包括宣揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，還有多項基本教材著重于宣傳我國華美壯麗的大好河山。在小學(xué)語文教材中，教師需要深入地挖掘此種基礎(chǔ)教材資源中同德育教育相關(guān)聯(lián)的部分，這樣能夠使學(xué)生在教材學(xué)習(xí)時不僅學(xué)習(xí)理論知識，也能夠通過融合德育教育資源，樹立起小學(xué)生正確的價值觀念，并且建立起學(xué)生心目中高尚的道德情操和思想意識。在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)各年級的實際學(xué)習(xí)狀況，充分融合德育教育資源，開展多項活動。比如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師可以運用多媒體計算機資源，將《狼牙山五壯士》同名的影片播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之前，就了解到此影片的時代背景和發(fā)生的具體故事。通過狼牙山五壯士慷慨激昂，捐身為國的事跡，培養(yǎng)了學(xué)生強烈的民族自豪感及自信心，同時也意識到祖國的成長及發(fā)展離不開眾多人群的無私奉獻。在《憫農(nóng)》這一古詩詞學(xué)習(xí)中，可以融合德育教育，向?qū)W生播放烈日炎炎之下，農(nóng)民伯伯仍然需要除草施肥以及噴灑農(nóng)藥時所流下的滾滾汗水，讓學(xué)生意識到糧食的珍貴，這樣能夠讓學(xué)生在未來的生活及學(xué)習(xí)中節(jié)約糧食，養(yǎng)成正確的勞動觀念，能積極參加勞動。在基礎(chǔ)教材中融入德育教育也能夠借由此類基礎(chǔ)教材中包含的德育資源，深刻地學(xué)習(xí)理論知識，意識到在教室學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適性及優(yōu)越性，更加積極主動參與到學(xué)習(xí)中去。

二、學(xué)校及教師有意識的提升德育教育

之前一段時間內(nèi)受應(yīng)試教育的影響深厚，大多學(xué)校及教師在思想意識上存在一定的偏差，沒有著重于培養(yǎng)起學(xué)生良好的德育意識。因此。為了能夠?qū)⒌掠逃玫臐B透入小學(xué)語文教學(xué)中，無論是學(xué)校管理階層還是教師，都需要積極轉(zhuǎn)變本身教學(xué)觀念，意識到做好德育教育的重要性，將德育資源融入到語文教學(xué)中，對于小學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀念成長以及其未來成長成才中占據(jù)的重要意義，始終以發(fā)展的目光看待學(xué)生，了解每一名學(xué)生的人格特色，打好基礎(chǔ)，便于學(xué)生未來的全面發(fā)展。

比如，在小學(xué)期終檢測時，教師需要對學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)及成績學(xué)業(yè)進行評價。以往的評價只將檢測成績納入到評價范圍內(nèi)，在新型教學(xué)模式及教學(xué)理念應(yīng)用之后，可以將學(xué)生學(xué)年末的評價分為文化課理論知識以及德育學(xué)習(xí)分數(shù)等兩個部分。以考核評價的方式，了解學(xué)生本身的德育意識，結(jié)合學(xué)生的行為特點、思想認知，發(fā)揮學(xué)生的特長，對于一部分在某一方面有著卓越長處的學(xué)生，建立起相對應(yīng)的評價體系，便于對這一部分學(xué)生挖掘個人潛能?？梢灾苯訉W(xué)生文化課的掌握狀況、平常的德育表現(xiàn)以及不同學(xué)生在各方面的特長等綜合起來，科學(xué)的進行評價，這樣不僅僅使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中具備更為強烈的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生昂揚向上、積極樂觀、勇于進取的人格，促進學(xué)生未來的發(fā)展。

三、在實踐教學(xué)中融入德育教育

一般情況下，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了使學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，往往需要結(jié)合課后的園林天地，開展課外實踐活動。也可以在課程開始之前或者是即將結(jié)束的5分鐘內(nèi)開展游戲?qū)嵺`活動。此類活動的開展，能夠使學(xué)生在活動開展時結(jié)合學(xué)習(xí)的理論知識，也可以借由課外實踐活動，將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于社會實踐中，便于在課堂學(xué)習(xí)之余全面培養(yǎng)學(xué)生各項綜合素質(zhì)，提高學(xué)生實踐能力。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，教師可以要求學(xué)生觀察自己幼時家鄉(xiāng)的環(huán)境及平時的娛樂項目，再結(jié)合近期過年過節(jié)回家時，家鄉(xiāng)環(huán)境狀況以及孩子們平時的娛樂項目，并且探討家鄉(xiāng)周圍植被的破壞狀況，將有關(guān)于環(huán)境污染的問題拍攝成照片，指導(dǎo)組織成語言，分享給其他同學(xué)。這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力，也能夠促使學(xué)生具備更強的動手實踐能力，還能夠在觀察及總結(jié)中學(xué)會對比，意識到環(huán)境污染所帶來的危害，實際了解我們周邊隨處可見卻又難尋蹤跡的污染問題。從而教育學(xué)生保護環(huán)境，從我做起。

四、尋找恰當時機開展德育教育

我們要了解到德育教育的開展及融入并不只是教師在講臺上一味地述說理論知識，沒有實際案例，空洞而枯燥的進行描述、宣泄自己內(nèi)心所經(jīng)歷的所感受隨之而引發(fā)的情感，或者是一味的根據(jù)自己平時所見到的案例進行說教，而是尋求一定的時機和憑借，由具備有相當人文素養(yǎng)及教學(xué)能力的語文教師，結(jié)合自己人生中的經(jīng)驗及淵博的學(xué)識，借由自身思想光輝的閃亮，以詼諧幽默的語言，生動形象的比喻，切入人心的目光以及聯(lián)合學(xué)生生活實際的語言，捕捉德育教育開展的最好時機，有機的結(jié)合學(xué)生的實際生活和德育教育的教學(xué)內(nèi)容。比如，2020年1月份，在湖北武漢突發(fā)的新冠肺炎。這種病毒太可怕了。傳染性十分強，潛伏期又長。這些成年人知道，但是學(xué)生不知道呀。我們要教育孩子加強預(yù)防，告訴孩子預(yù)防勝于治療;我們要不厭其煩地引導(dǎo)孩子講究衛(wèi)生，勤洗手，戴口罩;我們要響應(yīng)國家的號召，盡量少聚餐，盡量少出門，這樣做可以避免被傳染。所以，教師在言傳身教的同時，也要把德育教育滲透入小學(xué)語文教學(xué)中，需要聯(lián)系生活實際，同現(xiàn)實世界緊密相連通過結(jié)合當今社會中的一些熱點問題進行描述及分析，做好德育教育，這樣才最有可能使學(xué)生內(nèi)心受到觸動，打動學(xué)生，感染學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，達到最終德育教育的目的。

綜上所述，筆者以小學(xué)語文德育措施融入與應(yīng)用為選題進行研究，通過本文研究，我們看出，要在小學(xué)語文教學(xué)中融入并且應(yīng)用措施做好德育教育，不能一蹴而就，而應(yīng)當循序漸進。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，教師本人需要從長遠出發(fā)，轉(zhuǎn)變本人教學(xué)觀念，在基礎(chǔ)教材生活實踐中，有意識地滲透德育教育，提高本人教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用實踐教學(xué)，樹立起學(xué)生正確三觀，培養(yǎng)出國家需要的棟梁人才。

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