安米然?卡哈木熱曼

摘要：父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響，這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)?？墒窃谵r(nóng)村，家長一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”?！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔?、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。

關(guān)鍵詞：家庭教育;農(nóng)村;責(zé)任心;溝通

我國自古以來就是十分重視家庭教育的，有孟母三遷、包子家訓(xùn)、曾國藩家書的故事千古流傳，這些都能看出我們先輩對(duì)待家庭教育的態(tài)度，在今天這依舊是一個(gè)很有意義的話題。家庭教育作為孩子通向社會(huì)的第一座橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，所走的每一步對(duì)他們以后的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)代大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中存在著許多問題，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)生的身心健康。

父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響，這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)?？墒窃谵r(nóng)村，家長一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。

大部分農(nóng)村家長缺乏責(zé)任心。有的家長認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他扶養(yǎng)成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。家長對(duì)孩子的最大希望是讀好書、上大學(xué)，將來從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。這些家長的教育方法，大多是簡單粗暴，信奉“不打不成才”，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來什么樣的影響。在與一位家長溝通時(shí)，有一個(gè)學(xué)生的家長就說，如果再不聽話就打，害怕了就會(huì)按時(shí)寫完作業(yè)了，可想而知，孩子在家里受到的教育也是這樣的。

心理學(xué)研究表明：人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快地接受信息，提高效率。一個(gè)孩子的成長，有多方面的因素在起作用，他的自身潛質(zhì)是他發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育影響共同在他的成長中發(fā)揮作用。有專家研究發(fā)現(xiàn)：年幼時(shí)，家庭環(huán)境的影響最大;在上小學(xué)后，學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的影響最大;上初、高中后，社會(huì)環(huán)境的影響逐漸增大，家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響逐漸減少。因此，要使孩子有一個(gè)良好的開端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他個(gè)性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)的家庭教育尤為重要。

新“讀書無用論”思想影響。近年來，由于高中、大學(xué)的教育費(fèi)用高，大中專畢業(yè)生分配走向市場，找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長產(chǎn)生了新“讀書無用論”的思想。有的說，培養(yǎng)一名大學(xué)生，家庭要負(fù)擔(dān)十多萬元，供不起。畢業(yè)出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長，對(duì)子女的教育培養(yǎng)熱情不高，對(duì)孩子的升學(xué)持無所謂的態(tài)度。

家庭教育的重要意義已不容繁述，家庭教育中存在的問題應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。為此，我認(rèn)為，做好農(nóng)村小學(xué)生家庭教育要做好以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)校建立家長學(xué)校，通過專業(yè)的學(xué)校社會(huì)工作者向家長傳授正確的家庭教育信息。學(xué)校社會(huì)工作者可以通過家長會(huì)、家訪、家庭教育咨詢等形式開展工作，主要工作包括幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育觀念;通過定期培訓(xùn)提高父母在子女成長方面所需的基本知識(shí);提出關(guān)于家庭教育的建議，組織學(xué)生和班主任對(duì)家長的家庭教育進(jìn)行評(píng)價(jià);加強(qiáng)家長與子女之間的交流等。近年來農(nóng)村家庭教育開始有所好轉(zhuǎn)，家長的意識(shí)改變了，態(tài)度改變了，自然就會(huì)對(duì)重視孩子的家庭教育。

2、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度：適時(shí)召開家長會(huì)或讓教師家訪，向家長通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系，加深家長和老師之間的理解。建立學(xué)生家庭教育信息檔案，掌握學(xué)生家庭情況，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長信息等，以便能及時(shí)向?qū)W生家長或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的情況。很多家長喜歡開家長會(huì)，即使再忙，也要與家長溝通孩子在學(xué)校的變現(xiàn)，讓家長在第一時(shí)間掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，以便更好的配合學(xué)校做好家庭教育。

3、重視家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用：家訪是教師開展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長分享孩子成長的快樂;能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，與家長配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上;能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，給家長提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作;能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播;能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性;可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問題有著獨(dú)特的作用。在農(nóng)村做家訪工作可能會(huì)遇到很多困難：家遠(yuǎn)，交通不便，或者孩子住校，這就要求老師要有足夠的責(zé)任心和愛心，盡可能克服困難，努力做好家訪工作。

4、為孩子建立良好的家庭環(huán)境：父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。只有富有愛心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。孩子時(shí)時(shí)刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重于言教就是這個(gè)道理。因此，父母平時(shí)就要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關(guān)心孩子、關(guān)愛他人、樂于助人等，讓孩子覺著父母是富有愛心的人，自己也要做一個(gè)富有愛心的人。父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為孩子提供豐富的生活內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇：《好孩子壞孩子》，寧夏人民出版社2008年出版，第3-9頁