吳震

摘要：現(xiàn)階段，課程教學(xué)體系中主要的信息化資源分別為：微視頻、微課、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真等類型。本文對其中的鐵路軌道施工技術(shù)課程展開了研究，對當(dāng)前階段的信息化教學(xué)方式展開了分析，在此基礎(chǔ)上對其在鐵路軌道施工技術(shù)方面的應(yīng)用情況做出了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;教學(xué)應(yīng)用;信息化教學(xué)

截止目前，互聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況已經(jīng)非常普遍，并且信息化技術(shù)也已經(jīng)發(fā)展并應(yīng)用帶了課程教學(xué)活動中。課程教學(xué)的信息化發(fā)展屬于教學(xué)活動中的主要載體，并且不同類型的教學(xué)資源在教學(xué)活動中所展現(xiàn)出的教學(xué)效果也不盡相同，教學(xué)側(cè)重點也會發(fā)生變化。信息化教學(xué)方式能夠有效的打破教學(xué)活動在以往所受到的是空間限制，能夠和互聯(lián)網(wǎng)做出更加有效的結(jié)合，在這樣的情況下能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)能力。

1信息化教學(xué)方式介紹

1.1翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)前階段的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一位西方學(xué)者提出的教育模式，對這種模式進(jìn)行借鑒，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生提前觀看和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息化教學(xué)資源，對即將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的印象。然后在課堂上吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，師生之間進(jìn)行的有效交流能夠處理好學(xué)習(xí)活動中面對的實際問題，并且教師還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出可觀的評價，用以對學(xué)生起到教學(xué)輔助的作用，然后再布置適當(dāng)?shù)恼n后學(xué)習(xí)任務(wù)，這種形式的教學(xué)方式被稱之為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在經(jīng)過大量的實際應(yīng)用之后取得了非常顯著的教育成果[1]。

1.2微視頻

微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式主要為課堂上的視頻教學(xué)，與此同時還會帶有與教學(xué)主題相關(guān)的設(shè)計教學(xué)、教學(xué)反思、課件素材、學(xué)生反饋以及測試練習(xí)等形式來保證學(xué)生能夠在更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動中展開學(xué)習(xí)活動。在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行點評也能夠有效的輔助教學(xué)成果，能夠通過一定呈現(xiàn)方式和組織形式構(gòu)建出一個更加完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生打造出更加良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3虛擬仿真實訓(xùn)

這種形式的實訓(xùn)內(nèi)容以“鐵路軌道實踐教學(xué)課程、仿真課程、虛擬課程”為主要授課內(nèi)容，能夠完成軌道構(gòu)造認(rèn)識、軌道軌距測量、軌道幾何形位檢測等活動。通過仿真實訓(xùn)，不僅可以滿足學(xué)校的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還可以保證科研工作具備更高水平的對外服務(wù)性。

1.4網(wǎng)絡(luò)課程

利用網(wǎng)絡(luò)資源對某一學(xué)科的內(nèi)容記性總結(jié)，將各種形式的教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，將優(yōu)勢教學(xué)方式綜合成為一種全新的教學(xué)方式，并且利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動還能夠使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式更受學(xué)生的歡迎，有效的減少學(xué)生的抵觸情緒，使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。與此同時，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)還具有自主性、協(xié)作性、開放性、共享性和交互性，這些特性能夠使學(xué)生在課堂上保持更加長久的熱情，對所學(xué)內(nèi)容了解的更加透徹。

2信息化教學(xué)資源在鐵路軌道施工技術(shù)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

將本文研究的鐵路軌道施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的CRTSⅡ型板縱連軌道板的預(yù)制課程作為實際案例，對微課在課程教學(xué)中能夠起到的作用進(jìn)行闡述：

根據(jù)已經(jīng)制定完畢的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在課堂教學(xué)開始前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺對CRTSCRTSⅡ型板施工技術(shù)做出一個大概的了解，對縱連板結(jié)構(gòu)的組成概念有一個模糊的輪廓，在此之后再讓學(xué)生完成以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：第一項，縱連板的由來;第二項，縱連板自身的尺寸;第三項，單元板和縱連板之間存在的區(qū)別;第四項，預(yù)制板場的組成結(jié)構(gòu);第五項，縱連板在預(yù)制階段的各個生產(chǎn)程序[2]。在上述內(nèi)容中，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)完成程度來判斷教學(xué)內(nèi)容的難度，在充分了解學(xué)生對重點難點知識的掌握程度之后在教學(xué)課堂上展開討論，主要講授的內(nèi)容為：（1）對縱連板的各項預(yù)制生產(chǎn)工序記性描述;（2）將單元板和縱連板的受力狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、尺寸展開對比分析;（3）對預(yù)制模板進(jìn)行控制調(diào)節(jié);（4）講述打磨軌道板的精度控制內(nèi)容。在課堂上的講授活動和學(xué)術(shù)討論需要以學(xué)生為主，教師僅起到引導(dǎo)作用。

2.2微視頻的應(yīng)用

根據(jù)單項課程技能訓(xùn)練提出的要求，在進(jìn)行鐵路軌道施工技術(shù)的教學(xué)課程時需要拍攝微視頻的數(shù)量為十五個。將扣件安裝內(nèi)容作為教學(xué)案例，微視頻能夠在教學(xué)活動中起到的作用有以下幾點：

（1）鐵路車輛中比較常用的扣件種類;

（2）需要寫出常用扣件組成的典型零部件名稱;

（3）需要寫出常用扣件具體的安裝步驟;指導(dǎo)教師再根據(jù)實際任務(wù)完成情況來確定教學(xué)課堂匯總需要進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容，細(xì)節(jié)有以下幾點：第一點，對典型扣件進(jìn)行安裝步驟描述;第二點是對扣件安裝過程中存在的錯誤進(jìn)行分析總結(jié);第三點是對扣件安裝時需要注意的事項進(jìn)行討論記錄;第四點是將扣件是否能夠安裝到位的鑒別方式做出描述。

在完成學(xué)習(xí)、討論活動之后，教書在對此次教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的程度進(jìn)行了解，然后在合理的布置下次課堂教學(xué)任務(wù)。

2.3虛擬仿真實訓(xùn)的應(yīng)用

因為鐵路軌道施工技術(shù)在進(jìn)行課程實踐時具有比較顯著的特點，并且實訓(xùn)場地還會受到分組情況的限制，在此過程中一部分的實訓(xùn)內(nèi)容又不適合轉(zhuǎn)移到校內(nèi)的場地進(jìn)行實訓(xùn)，所以，教學(xué)課程有針對性的對扣件安裝、選用，鋼軌鋪設(shè)與焊接、軌枕的鋪設(shè)和選用、岔道的鋪設(shè)和選用四部分實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了擬開發(fā)。開展實訓(xùn)活動的基本操作思路為根據(jù)實際施工步驟，能在桌面三維現(xiàn)實技術(shù)的支持下，學(xué)生進(jìn)行單機(jī)的操作，通過虛擬的作業(yè)效果來演示出實際的施工情況，并由指導(dǎo)教師做出對應(yīng)的評價[3]。

2.4藍(lán)墨云班課平臺的應(yīng)用

在當(dāng)前的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，藍(lán)墨云班課平臺的應(yīng)用使得我國課堂教學(xué)改革進(jìn)程再度深入。該平臺的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)對于教學(xué)的認(rèn)知，學(xué)生能夠利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且該平臺在極大程度上豐富了學(xué)生能夠利用的學(xué)習(xí)資源，可以實現(xiàn)學(xué)生簽到、頭腦風(fēng)暴、課堂討論、作業(yè)布置、資源分享以及測試、評價等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動，能夠更加充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。在此之外還能歐股對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出操作，這就能夠及時的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教師對學(xué)生的引導(dǎo)工作。

3結(jié)語

綜上所述，本文對鐵路軌道施工技術(shù)在信息化課程教學(xué)改革過程中的應(yīng)用和作用展開了總結(jié)和分析，對微視頻、微課、網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬實訓(xùn)展開了研究，得出的結(jié)論有以下幾點：第一點，信息化教學(xué)是一種能夠有效的促進(jìn)課程改革進(jìn)程的方式，但是在當(dāng)前階段依舊在探索發(fā)展的階段;第二點，信息化教學(xué)在發(fā)展過程中需要控制好頂層設(shè)計工作，有針對性的開發(fā)微視頻、微課、電子題庫、虛擬實訓(xùn)等教學(xué)資源;第三點，選擇更加合適的教學(xué)資源進(jìn)行信息化組合，利用各種不同類型的教學(xué)功能達(dá)成教學(xué)設(shè)計的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉芳，周莉莉.基于信息化教學(xué)平臺的教學(xué)資源庫建設(shè)與實踐——以《城市軌道交通線路與站場設(shè)計》為例[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（004）：195-196.