陳強

摘要：在混合式學(xué)習(xí)中進行教學(xué)設(shè)計是當下的熱點課題，通過對教學(xué)內(nèi)容與知識點進行分析，結(jié)合學(xué)習(xí)活動在混合式學(xué)習(xí)中開展教學(xué)實踐。在課堂活動的前期進行教學(xué)分析，以此為基礎(chǔ)進行詳細設(shè)計。最后通過混合式學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)活動案例開展教學(xué)實踐，促進教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計;學(xué)習(xí)資源

本研究的混合式課程案例是《微機原理與接口技術(shù)》，是本學(xué)院三年級學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)選修課，該課程的性質(zhì)是理論研討和實驗實踐課，主要圍繞微機原理，匯編語言和計算機接口技術(shù)等內(nèi)容開展的一門課程。課程是工科非計算機專業(yè)掌握計算機硬件相關(guān)知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)微機原理的基礎(chǔ)知識，匯編語言等掌握微機結(jié)構(gòu)、接口的硬件知識，將軟硬件技術(shù)與匯編語言相結(jié)合，從而提升學(xué)生的計算機硬件應(yīng)用能力，作用十分重要。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境分析

1.前端分析

在課程開始之前我們進行了前期分析，簡稱為前端分析，此過程在設(shè)計線學(xué)習(xí)活動之前進行。在混合式學(xué)習(xí)條件下，分析相關(guān)課程教學(xué)的基本情況，比如該課程是否適合開展混合式教學(xué)等等，分析結(jié)果也為將來的學(xué)習(xí)活動設(shè)計提供依據(jù)。

混合式學(xué)習(xí)中涉及到的因素眾多，需要對在線學(xué)習(xí)環(huán)境進行詳細的分析?；旌鲜綄W(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，需要支持雙主教學(xué)模式即學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)以及教師的主導(dǎo)作用。在本課題中開展在線學(xué)習(xí)活動，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一對多學(xué)習(xí)匯報、多對多協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

本研究的在線學(xué)習(xí)活動是基于學(xué)校引進的魔燈平臺開發(fā)設(shè)計的，主要是利用PC電腦進行學(xué)習(xí)，另外還可以通過微信進行移動學(xué)習(xí)。這種方式為混合式教學(xué)的實施提供了極大的便利性，也延申了學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。平臺功能支持多種線上測試（填空、選擇等）、老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流討論區(qū)、撰寫學(xué)習(xí)博客、對某個熱點問題進行專門討論、對學(xué)生的提問進行交流解答。另外學(xué)生可以提交多種格式的小論文、學(xué)習(xí)作品等。

二、教學(xué)目標和內(nèi)容的設(shè)計

通過學(xué)習(xí)目標可以評價學(xué)習(xí)者知識掌握的程度，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的根本任務(wù)就是要達成學(xué)習(xí)目標。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)目標可以激勵學(xué)習(xí)者，促進學(xué)習(xí)活動的有序進行。在開展混合式學(xué)習(xí)之前，對具體問題進行詳細分析從而確定學(xué)習(xí)目標和具體內(nèi)容，設(shè)計完整的解決方案。

1.教學(xué)目標的制定

通常根據(jù)布魯姆教育目標分類，可以將學(xué)習(xí)目標分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造六個維度，其中前三個維度記憶、理解、應(yīng)用屬于淺層次目標的范圍;后三個維度分析、評價、創(chuàng)造屬于深層次目標的范圍。在制定教學(xué)目標時，根據(jù)以上目標劃分對具體課程進行設(shè)計。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)對象，設(shè)計一個個具體學(xué)習(xí)對象，讓學(xué)習(xí)者掌握完整的知識體系。混合式學(xué)習(xí)平臺可以承載較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計時其廣度需符合學(xué)習(xí)目標要求，從而學(xué)習(xí)結(jié)果與知識目標相匹配。對具體內(nèi)容而言可以具有一定的深度，提升學(xué)習(xí)者認知水平。通過設(shè)計教學(xué)有序的組織教學(xué)從而達成良好的教學(xué)效果。

《微機原理及接口技術(shù)》是本院三年級學(xué)生的一門專業(yè)必修課，此課程通過具有一定綜合性、復(fù)雜性的單片機應(yīng)用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用單片機和相關(guān)技術(shù)解決實際微機系統(tǒng)方面問題的能力，從而加強學(xué)生的工程應(yīng)用素質(zhì)，提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)能力，為今后解決更加復(fù)雜的微機控制系統(tǒng)問題打下良好的基礎(chǔ)。

三、混合式學(xué)習(xí)活動概要設(shè)計

概要設(shè)計分成兩個部分，即教學(xué)情境設(shè)計和任務(wù)設(shè)計。

1.教學(xué)情景的設(shè)計

良好的教學(xué)情境是混合式教學(xué)有效實施的基礎(chǔ)。教學(xué)情境是教學(xué)的基本要素，在開展混合式教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的教學(xué)情景。本研究開展地點為廣東省屬高校，有相對豐富的教學(xué)資源。該校在魔燈平臺之上自主開發(fā)了可以支持混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺，配備相關(guān)實驗室、多媒體教室等先進的硬件環(huán)境。

混合式學(xué)習(xí)活動模式可以有效促進學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)，同時還可以提升學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展。學(xué)習(xí)者在混合式學(xué)習(xí)過程中需要進行協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，可以提高自主學(xué)習(xí)能力。本課程在實施中采用了小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，采用同質(zhì)異質(zhì)的分組原則，讓每一位學(xué)習(xí)者盡可能參與。

2.混合式學(xué)習(xí)活動任務(wù)設(shè)計

課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，完成相應(yīng)的任務(wù)即表示達到相關(guān)的教學(xué)目標。本研究對混合式學(xué)習(xí)活動的任務(wù)類型劃分為同伴交流、組織策劃、協(xié)同設(shè)計、分工開發(fā)等幾種形式，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計需要細化，讓每個學(xué)習(xí)者都有參與感。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以相互交流、互相學(xué)習(xí)從而提升學(xué)習(xí)積極性。通過不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)展不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力，掌握相關(guān)知識，提升了系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力。

四、混合式學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)資源設(shè)計

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)活動的重要支撐，學(xué)習(xí)活動的展開都開展可以說都是對學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)資源也就沒有了學(xué)習(xí)的活動。教育技術(shù)屆早在上世紀90年代就對學(xué)習(xí)資源進行了專門的研究，學(xué)習(xí)資源定義為：能夠幫助學(xué)習(xí)者的一切可以利用的任何東西，具體可以包括學(xué)習(xí)環(huán)境、支持服務(wù)系統(tǒng)、媒體媒介等。甚至有人認為學(xué)習(xí)資源是能與學(xué)習(xí)者相互作用的一切東西。

1）學(xué)習(xí)支持資源

在混合式學(xué)習(xí)活動中，有一類是屬于支持性質(zhì)的資源，例如：課程內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)資源等。其中，課程內(nèi)容資源以知識點劃分資源，通過任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);微課資源包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵知識點等，長度一般不超過10分鐘，一個微課一般講解一個問題。拓展學(xué)習(xí)資源包括相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計，歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品集和參賽作品等等。

2）知識建構(gòu)資源

學(xué)習(xí)過程為學(xué)習(xí)的知識建構(gòu)過程，同時還要求學(xué)習(xí)者進行深度學(xué)習(xí)，這些都需要系統(tǒng)能提高知識建構(gòu)能力。本校自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供多種系統(tǒng)功能如學(xué)習(xí)討論區(qū)、學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)檔案庫、學(xué)習(xí)問答庫等，有效實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)。

3）學(xué)習(xí)工具資源

學(xué)習(xí)工具是指在線學(xué)習(xí)活動時需要借助的技術(shù)手段，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都需要利用學(xué)習(xí)工具，正確的使用對在線學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)保障。在本系共統(tǒng)中提供了多種學(xué)習(xí)宮機，如在線學(xué)習(xí)、下載評論學(xué)習(xí)資源的工具;在線協(xié)作學(xué)習(xí)的工具;在線進行評價課后反思的工具等等。這些工具的使用有效的幫助幫助學(xué)習(xí)者進行知識建構(gòu)。在課程中，為學(xué)習(xí)者所提供的學(xué)習(xí)工具主要有專用的聊天APP、在線會議、問答區(qū)、思維導(dǎo)圖、調(diào)查問卷等等。通過多種工具協(xié)同支持學(xué)習(xí)者對活動中不同環(huán)節(jié)的需求，為混合式學(xué)習(xí)提供了良好的保障。教學(xué)者需要在開始學(xué)習(xí)前，向介紹各種學(xué)習(xí)工具使用與操作方法，在活動開展引導(dǎo)學(xué)習(xí)者應(yīng)用適當?shù)墓ぞ?，讓工具發(fā)揮最佳的效果。

結(jié)論：

在整體學(xué)習(xí)活動過程中，教學(xué)設(shè)計都起著不可或缺的作用，可以說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動最核心的環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)設(shè)計還需要在完成教學(xué)活動之后進行總結(jié)反思等等，從而修正教學(xué)設(shè)計存在的問題，完善其不足之處。教學(xué)者在課后對活動過程進行總結(jié)評價，同時了解學(xué)習(xí)者的意見。學(xué)習(xí)者也需要前中后三個環(huán)節(jié)給教學(xué)者及時的反饋從而為后續(xù)課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（華南師范大學(xué) 廣東省廣州市 510006）