劉博雅

摘要：電工電子實(shí)習(xí)主要是以提升學(xué)生們的創(chuàng)造能力為目的，它的教學(xué)類型既不同于以前的純理論式的教導(dǎo)方式，也不同于以前的實(shí)驗(yàn)型的課上教導(dǎo)，同時，電工電子的實(shí)習(xí)教授構(gòu)成了我國教育的重要部分。在這一篇文章當(dāng)中，主要剖析了電工電子實(shí)習(xí)的現(xiàn)存的缺陷和問題，并且，以此為依據(jù)提出相應(yīng)的解決對策。以供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)習(xí);教學(xué)改革;開放型實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一個高品質(zhì)的工程技術(shù)的人員需要具備優(yōu)秀的創(chuàng)造才能和較強(qiáng)的動手操作，然而，在現(xiàn)階段，我國由于經(jīng)濟(jì)的大幅度上升，對工程技術(shù)人員的需求量和要求越來越多，這就凸顯出我國高校培育出的大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造才能和動手操作較弱。所以，我國面臨了一個急切地問題，即如何提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新才能。解決這樣一個問題，對發(fā)展我國工程技術(shù)有著重要作用，而電工電子實(shí)習(xí)的教學(xué)也受到多數(shù)人的關(guān)注。

1 電工電子實(shí)習(xí)存在的問題

1.1 教學(xué)方法單一、實(shí)習(xí)內(nèi)容更新較慢

以前的電工電子的實(shí)習(xí)過程是，電路的焊機(jī)、制造小型的電子產(chǎn)品和裝置電路，這樣的實(shí)習(xí)過程對學(xué)生們進(jìn)行的無差異的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮到每個學(xué)生們的不同特征，甚至部分實(shí)習(xí)項(xiàng)目多年來一直沒有過本質(zhì)上的改變，缺乏引入新型的機(jī)器和技術(shù)。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生們必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的工作，學(xué)生們是不需要過多的思考，只要依據(jù)老師的要求和操作的規(guī)定完成即可。這種方式，牽涉的知識點(diǎn)過多，但是知識點(diǎn)卻不連貫，沒有連接整個課程的主線。

1.2 儀器設(shè)備老化，質(zhì)量欠佳

多數(shù)的學(xué)校每年都會擴(kuò)招學(xué)生，因?yàn)樗麄內(nèi)狈逃M(fèi)用，所以，他們的教學(xué)的設(shè)備無法定期更新，上課需要用的裝備質(zhì)量不好，即使設(shè)備被損害了，也沒有費(fèi)用得到及時的修護(hù)。特別是部分工程的設(shè)備數(shù)量過少，造成部分學(xué)生們得不到充分的訓(xùn)練，他們的課程學(xué)習(xí)受到限制。同時，因?yàn)槔蠋焸円淌诤脦讉€學(xué)生們，他們無法顧慮到每一個學(xué)生，使得學(xué)生們無法充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

2 實(shí)習(xí)教學(xué)方法和手段的改革與實(shí)踐

電工電子實(shí)習(xí)必須要靈活的運(yùn)用新穎的方法，依據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)教授學(xué)生。

2.1 實(shí)習(xí)教學(xué)方法

在對學(xué)生們實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，需要要求學(xué)生們多聽一些關(guān)于實(shí)踐理論的專題課程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的實(shí)踐知識去動手操作練習(xí)。老師在實(shí)習(xí)的授課當(dāng)中，可以依照“講解演示—動手操作—項(xiàng)目實(shí)習(xí)—技術(shù)測評”的教導(dǎo)流程，指引著學(xué)生們層層深入，最重要的階段是項(xiàng)目訓(xùn)練，老師必須重點(diǎn)講解。這一教學(xué)方式目的在于喚起他們的學(xué)習(xí)主動新，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，展示學(xué)生們的技術(shù)水準(zhǔn)。最后，將學(xué)生們的成果總結(jié)以及整合，發(fā)現(xiàn)他們的缺陷所在，糾正他們的缺陷，以獲得較好的教學(xué)成效。

2.2 實(shí)習(xí)教學(xué)手段

最近一段時期，學(xué)生們的整體綜合素養(yǎng)較低，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，部分學(xué)生對專業(yè)課提不起興趣，因此，在他們的專業(yè)知識掌握的很少。老師們可以利用多媒體設(shè)備，把這些專業(yè)化知識呈現(xiàn)在屏幕上，激發(fā)他們的興致。電子電工是一門對理論知識和動手操作能力都有較高要求的一門課程，必須要求學(xué)生們牢牢掌握書本上的知識點(diǎn)。然而，由于他們對電存在著懼怕的心理，在實(shí)踐的當(dāng)中，會限制他們的動手操作能力的發(fā)揮，不益于實(shí)習(xí)鍛煉。老師們采取多種方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，改變他們的被迫式的學(xué)習(xí)，讓他們主動學(xué)習(xí)，不在畏懼電，才是讓學(xué)生們得到最好的鍛煉的前提。

多媒體技術(shù)具備多種特點(diǎn)，可以完美的將老師需要傳授給學(xué)生們的知識展現(xiàn)出來，把抽像的電力知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的圖像，喚起他們的學(xué)習(xí)興致。老師巧妙的開始課上教學(xué)，從一開始就抓住了他們的注意力，在接下來的課程里面，學(xué)生們集中注意力，能夠高效的接受知識。與此同時，老師把具有難度的知識點(diǎn)給學(xué)生們利用多媒體的特點(diǎn)簡化，突出重點(diǎn)，層層的深入，可以更加有效的讓他們接受知識的傳授。他們的好奇心被激發(fā)，并且處于優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，更有效的學(xué)習(xí)。老師們也能夠運(yùn)用他們對實(shí)驗(yàn)的好奇，將理論知識和多媒體動畫，以及操作訓(xùn)練結(jié)合，讓他們喜歡上電工電力學(xué)習(xí)。

3對開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

一些學(xué)校展開了開放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生們展開，讓他們可以了解實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)用。這一教導(dǎo)手段可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動可用資源和材料協(xié)助他們的動手操作的鍛煉，為此，很多高校也在逐漸的實(shí)踐和探究這一方式。在此，作者也提出了一些提議。

3.1 不斷強(qiáng)化開放型實(shí)驗(yàn)

首先，老師們利用學(xué)校的各項(xiàng)資源，展開一些開放型的實(shí)驗(yàn)工程，以供學(xué)生們參考借鑒。現(xiàn)階段，對學(xué)生們的實(shí)踐能力有著較高的要求，老師們一定要重點(diǎn)培育他們的動手操作能力，激勵他們多多利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不只是停留在觀看的階段，要求他們盡量自己參與一些電子電力的創(chuàng)造項(xiàng)目。老師們必須選取具備創(chuàng)造性的開放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給學(xué)生們展示，盡量在適當(dāng)?shù)臅r間講解實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生們參考。學(xué)校也可以把老師們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時間和地點(diǎn)在校園的公網(wǎng)上公布，讓他們依據(jù)自己的時間安排觀看老師的實(shí)驗(yàn)講解。學(xué)生們也可以自由主動的設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目，并邀請老師們知道自己的實(shí)驗(yàn)順利開展。

例如，多個項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，制造電子設(shè)備，不但要掌握電路的基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)和制造電路板，還需要識別機(jī)器的屬性特點(diǎn)，繼而，依據(jù)電路圖把這些設(shè)備連接、裝備，在部分電路的連接調(diào)試當(dāng)中，學(xué)生們掌握的基本知識并不完備，就需要老師們在一旁提點(diǎn)他們，加以指引，最后，設(shè)備完成，達(dá)到他們想要的效果，學(xué)生們在做最后的整合，交給老師修改。在連接電路，調(diào)試裝備的時候，學(xué)生們可能會有遇見很多的麻煩和挑戰(zhàn)，一些細(xì)節(jié)的錯誤就會導(dǎo)致整個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的失敗。在這樣的實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，不但提升了他們的動手操作能力，拓展了他們的知識面，也磨練了他們的耐心。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

老師們要針對參與開放型實(shí)驗(yàn)的不同階段和知識程度的學(xué)生，改善自己的教學(xué)措施。例如，老師們在授課的過程中，可以多多和學(xué)生們互動，指引他們思考問題，了解某個知識點(diǎn)，營造一個充滿學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，激勵他們互相探討自己的觀點(diǎn)，然后整合每個人的看法，選取他們新穎的看法，展現(xiàn)給每個學(xué)生作為借鑒。老師們在授課的時候，依據(jù)學(xué)生們的每個人自身的能力的不同、年紀(jì)階層的不停，讓他們分開上課，多給能力較弱的教授基礎(chǔ)的操作知識，層層深入的教學(xué)輔導(dǎo)，對于那些能力較強(qiáng)的學(xué)生們，可以增進(jìn)實(shí)驗(yàn)的難度，激勵他們思考問題，拓展知識層面，發(fā)揮他們的知識主動能力。在授課的時候，多多借助多媒體，可以減弱知識點(diǎn)的難度，充分示范電路儀器和設(shè)備，以及電路圖。

3.3 完善開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

老師和學(xué)生們時常使用實(shí)驗(yàn)室，會造成儀器的損害加劇，也會影響后面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。因此，需要定時管理實(shí)驗(yàn)室，維護(hù)儀器設(shè)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室的儀器樣式多種多樣，一些設(shè)備有專門的維修方式，定期的管理和維修必不可少。學(xué)校不僅僅要增加實(shí)驗(yàn)室的費(fèi)用投入，引進(jìn)新設(shè)備，也要設(shè)定專業(yè)人員維護(hù)儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，確保實(shí)驗(yàn)室能夠正常高效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語

綜上所述，在電工電子實(shí)習(xí)的教授中，要利用多種方式，把復(fù)雜的電力知識簡單化，以便學(xué)生們更好的接受和理解，提升他們的創(chuàng)造能力。老師們采取新穎的教導(dǎo)手段，刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，克服對電的畏懼心理，與此同時，施行開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們有被迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動型學(xué)習(xí)知識。這一系列的手段和措施能夠大幅度的提高教學(xué)品質(zhì)，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我價(jià)值，培育出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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