王瓊艷

【摘? ? 要】游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生們接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性。游戲化教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生更加積極地深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等，都具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】精心設(shè)計(jì)? 合作學(xué)習(xí)? 加強(qiáng)互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.156

為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)充分探究數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。隨著當(dāng)前我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育要求的不斷提高，許多科學(xué)有效的新型教學(xué)方法逐漸地被使用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在這些新型教學(xué)方法里面游戲化教學(xué)方法地使用非常的廣泛，通過(guò)游戲化教學(xué)法能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、精心設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景

游戲化的教學(xué)也可以體現(xiàn)出更多游戲上的特色，如角色扮演等。通過(guò)身份的替換，學(xué)生能夠在設(shè)身處地的游戲情境下思考相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，在與他人的良好互動(dòng)與信息交流中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而在游戲教學(xué)中表現(xiàn)出更大的積極性。于此，教師可以通過(guò)童話與戲劇進(jìn)行導(dǎo)入，在對(duì)話中加入更多的數(shù)學(xué)元素，通過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)算，來(lái)深刻理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。這一部分的教學(xué)可以從各種知名動(dòng)畫(huà)片或者現(xiàn)有的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的故事進(jìn)行展開(kāi)。在編排故事情節(jié)與對(duì)話情境的基礎(chǔ)上，游戲化的教學(xué)形式能夠得到良好發(fā)展。

二、在游戲當(dāng)中培養(yǎng)合作意識(shí)

學(xué)生之間需要互相的交流，通過(guò)游戲的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流程度，通過(guò)學(xué)生之間的感情培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生之間的合作能力，提高師生的溝通程度，讓學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，同時(shí)，也能運(yùn)用到生活中去，能夠與他人進(jìn)行良好的合作。在建立游戲的小組過(guò)程當(dāng)中，需要讓小學(xué)生能夠培養(yǎng)合作關(guān)系。對(duì)于平行四邊形的學(xué)習(xí)，教師可以提前給學(xué)生發(fā)放教學(xué)用具，學(xué)生通過(guò)手中不同的教學(xué)用具，進(jìn)行觀察和思考，能夠了解到平行四邊形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后學(xué)生能夠形成思維以及與學(xué)生之間互動(dòng)的習(xí)慣，能夠引發(fā)與提升學(xué)生合作與思考的能力。

三、協(xié)同小組合作，強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在游戲化教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師必須要緊密結(jié)合當(dāng)前新課程改革教育理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅注重對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更要通過(guò)小組合作組織學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組間游戲和組外游戲等多元路徑，深化對(duì)于學(xué)科理論知識(shí)的掌握和體系的構(gòu)建，進(jìn)一步提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中需要展現(xiàn)寓教于樂(lè)的特點(diǎn)和元素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，啟發(fā)學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和探索的奧妙與樂(lè)趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)探究過(guò)程中來(lái)，以組內(nèi)成員間個(gè)性化的、獨(dú)特的思維邏輯模式，碰撞出思維的火花，進(jìn)而有效強(qiáng)化組內(nèi)成員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)游戲的互動(dòng)性

如果游戲沒(méi)有互動(dòng)性就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行游戲之后，很快就會(huì)失去對(duì)于游戲的興趣，無(wú)法使游戲化教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的效果。具有互動(dòng)性的游戲可以讓大家都參與其中，通過(guò)游戲來(lái)使學(xué)生們獲得成就感和滿足感，從而提升其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到游戲化教學(xué)的效果。所以我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)一定要挑選具有互動(dòng)性的游戲，讓學(xué)生和教師們都可以參與。例如我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《加與減》的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行湊硬幣的游戲，也就是每一個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)數(shù)值的錢幣，然后學(xué)生們圍成一圈，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)值來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們進(jìn)行抱團(tuán)，最后抱團(tuán)的學(xué)生加起來(lái)的數(shù)值等于老師說(shuō)的數(shù)值就算過(guò)關(guān)，沒(méi)有的就算淘汰。這樣不僅僅可以幫助教師進(jìn)行加減教學(xué)，而且游戲的互動(dòng)性較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

五、適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)元素，豐富游戲教學(xué)種類

游戲設(shè)計(jì)一定要合理，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要明確此游戲的教學(xué)目的，是有關(guān)于哪一個(gè)知識(shí)的直接目的和間接目的，教師都應(yīng)該做到心中有思量。游戲是面向全體學(xué)生的，但學(xué)生的興趣愛(ài)好難免出現(xiàn)差異，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)也要考慮到這種差異性，以實(shí)際為根據(jù)。因此，前期的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)情、發(fā)展水平和性格，同時(shí)，應(yīng)不斷創(chuàng)新與豐富游戲種類，適當(dāng)加入一點(diǎn)兒競(jìng)爭(zhēng)元素，才能讓學(xué)生更加積極地投入到游戲教學(xué)中。這就需要教師多搜集資料，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲模型。

六、游戲教學(xué)在課外實(shí)踐中的強(qiáng)化

數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐生活中的，也對(duì)我們的生活產(chǎn)生著重要的影響和幫助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)與課外生活實(shí)踐的聯(lián)系性，以對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能有效提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效地凸顯游戲化教學(xué)的重要價(jià)值。例如，教師可以利用一些實(shí)際活動(dòng)加強(qiáng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值。教師可以讓學(xué)生計(jì)算教室的面積，也可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量的方法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)的周長(zhǎng)，通過(guò)這些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，可有效提升學(xué)生的課堂參與度，讓他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中掌握一些理論知識(shí)。

七、歸類游戲，學(xué)會(huì)整理

小學(xué)階段的學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“歸類整理”基本沒(méi)有概念，但是學(xué)會(huì)歸類可以讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中省去很多麻煩。作為數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該培養(yǎng)他們歸類整理的技能，那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行呢？筆者認(rèn)為我們可以開(kāi)展歸類游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)整理東西，從而鍛煉他們歸類整理的能力。比如：筆者曾經(jīng)將一大堆三角形、長(zhǎng)方形的圖案放在一起，組織學(xué)生們進(jìn)行分類游戲，誰(shuí)最快分出來(lái)可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，學(xué)生們一聽(tīng)頓時(shí)熱情滿滿，每個(gè)人都希望在比賽中勝出，從而得到小紅花，在整理過(guò)程中都格外細(xì)心，這個(gè)技能也逐漸被培養(yǎng)了起來(lái)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將其有效應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而在構(gòu)建特色化數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，讓學(xué)生感受到游戲化數(shù)學(xué)課堂的魅力。這樣的教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生在游戲化教學(xué)情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和掌握相關(guān)的解題技能，還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，最終為小學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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