劉桂容

【摘 ? ?要】趣味性學(xué)習(xí)是一個比較有意義和有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，可以適用于不同階段的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)和自身特長，最大限度地挖掘趣味性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松快樂的享受學(xué)習(xí)過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?趣味性 ?學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.172

童年總是美好的，作為小學(xué)語文教師如何才能給學(xué)生美好的童年錦上添花呢？想想這就是一件美妙的事情。每位小朋友從出生的那刻起，家長就給予了殷切的希望，也付出了全部的精力，希望他們茁壯成長，更盼望他們成人成才。我們國家的教育目的是為了培養(yǎng)人才，人才必不可缺的就是要必備各種各樣的知識，這就導(dǎo)致了國家的教育陷入了一種怪圈：過少顧及學(xué)生的自身感受，過多灌輸知識，無法讓學(xué)生享受汲取知識的樂趣，也就是我們通常說的為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，作為一名小學(xué)語文教師，能夠盡自己微薄之力，盡可能改變這種局面，是自己畢生無限的追求。在這里，要探究的就是如何進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)。

一、趣味性學(xué)習(xí)的好處和意義

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性學(xué)習(xí)是指改變以往那種硬性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生可以在玩耍中學(xué)到知識，將趣味性融入學(xué)習(xí)之中。通過運(yùn)用趣味性學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會大大提高，因?yàn)楹芏嗍虑閯e人強(qiáng)迫你做幾十遍往往都不如自己用心去做一遍的效果好。小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸學(xué)習(xí)的開始，在這一階段一定要給學(xué)生樹立一個對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)，而不是抱有一種排斥、厭惡的態(tài)度。其實(shí)，小學(xué)階段的語文對學(xué)生的吸引力還是有的，那些古詩、有趣的故事，教材上都配有五顏六色的圖片，小學(xué)階段的孩子還是比較喜歡的。在教授課程的時(shí)候，可以充分將這些元素融進(jìn)自己的教案之中，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索課程，主動去吸收、消化知識。

2.形成良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系一直是教學(xué)中比較重要的一部分，良好的師生關(guān)系對教與學(xué)的影響都是比較大的。教學(xué)中，師生關(guān)系是比較重要的關(guān)系之一，教師和學(xué)生的接觸比較多，知識的傳送依靠著師生關(guān)系，就像是一個傳送帶，知識從教師那頭傳輸?shù)綄W(xué)生這頭，在這過程中，良好的師生關(guān)系就像是潤滑劑一樣，能夠加速知識的傳送。在小學(xué)階段，學(xué)生對教師的依賴程度比較深，學(xué)生的特點(diǎn)之一就是具有向師性，小學(xué)階段學(xué)生的向師性尤其比較重。小學(xué)教師在講課過程中加入趣味性因素，可以明顯地改善師生之間的關(guān)系，能夠形成師生之間良性互動。趣味性的課堂，學(xué)生上課的時(shí)候心情愉悅，相對的課堂氣氛就會很活躍，教師也會越講越帶勁，不知不覺間，大家都會朝著最理想的方向邁進(jìn)。相反的，倘若教師講授的課程枯燥無味，學(xué)生自然而然聽不進(jìn)去，心情就會極差，教師的心情也會跟著學(xué)生的表現(xiàn)變差。

3.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。當(dāng)今的教育過于沉重，素質(zhì)教育雖然一直被人們推崇，但是想要真正全面實(shí)施還需要一定的時(shí)間。看看當(dāng)今的小學(xué)生，背著與年齡極其不符的沉重的書包，怎么能算是真正的減負(fù)呢？趣味性課堂的實(shí)施，至少能保證學(xué)生在課堂上全身心放松的聽課，不用皺起眉頭來硬性往頭腦里塞。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的渴望汲取知識，這樣的學(xué)習(xí)過程也更容易讓人保持持久的記憶。小學(xué)語文教師在課堂上多摻加一些小學(xué)生感興趣的元素，多用一些與生活貼近的素材，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才是真正的“素質(zhì)教育”，切實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)放到最低限度。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)的方法

1.轉(zhuǎn)變觀念。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)中主要的作用是教師，學(xué)習(xí)就是教師將知識一點(diǎn)一點(diǎn)地“喂”給學(xué)生，更有很多教師在教學(xué)過程中就認(rèn)為教學(xué)就是教教材，這種理念導(dǎo)致學(xué)生和教師都倍感勞累。其實(shí)，素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起幫助、引導(dǎo)作用，但是，大部分教師，尤其是小學(xué)階段的教師，都對此認(rèn)識不到位。小學(xué)階段，學(xué)生自主性和獨(dú)立性都比較差，教師就放任了學(xué)生的行為，很多事情都幫助學(xué)生做了，其實(shí)這種行為就會默許了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動性，漸漸地會形成一種不好的循環(huán)，最終學(xué)習(xí)會越來越累，最后無法負(fù)荷導(dǎo)致崩盤。因此，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)先積極轉(zhuǎn)變觀念。

2.注重備課。小學(xué)語文課程在某種方面上要比其他課程對學(xué)生的吸引力大，作為語文教師在備課的時(shí)候要多融入一些學(xué)生比較感興趣的話題和內(nèi)容。其實(shí)能將教學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味性的，最主要的還得是教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。備課對于教師來說是比較重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)課的質(zhì)量好與不好在很大程度上和教師的備課成正相關(guān)。對于講課，很多人認(rèn)為很簡單，教師有教材有教案，跟著講就是，其實(shí)，這種觀念也有待改變，要想上好一堂課，教師在備課上的付出是相當(dāng)大的。比如：同樣講李白的《靜夜思》，有的教師就會直接給學(xué)生讀一遍，把生字詞說下，接著就讓學(xué)生進(jìn)行背誦、默寫，這樣的課堂學(xué)生怎么能保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣呢？有的教師則會在備課的時(shí)候，查閱李白的相關(guān)趣事，會通過搜集一些精彩的和思鄉(xiāng)有的關(guān)圖片或是名句來讓學(xué)生欣賞，請學(xué)生自己發(fā)表對這首詩的看法，談?wù)勛约旱母邢耄@樣課堂對學(xué)生才能是充滿誘惑力的。甚至，更有創(chuàng)意的教師會開發(fā)更活躍的教學(xué)方式，營造更濃的趣味性學(xué)習(xí)氛圍。

3.多種教學(xué)方式齊上。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有助于趣味性教學(xué)的實(shí)施，很多教師都在死板地教學(xué)，作為小學(xué)階段的學(xué)生，正處于活潑好動并對一切事物充滿好奇的年齡，很難安靜下來集中精力聽教師的講授，在這種情況下，教師就得想方設(shè)法去迎合小學(xué)生的興趣，找準(zhǔn)喜好點(diǎn)，這樣才能將學(xué)習(xí)效率最大化。比如：在課堂上，教師不要一味地自己動，要讓學(xué)生動起來，或者師生之間互動起來，教師在講授的時(shí)候多提問學(xué)生，或者運(yùn)用小組談?wù)摲ǖ龋寣W(xué)生能夠融入其中，倘若一節(jié)課都是教師在講，小學(xué)生是沒有那么久的注意力來維持的，效果自然沒法保證。而且一個人的說教更是沒有辦法做到將趣味性教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。

4.教室不是教學(xué)唯一陣地。不可否認(rèn)教師是教學(xué)的主要陣地，學(xué)生大部分的知識都是通過課堂獲得。但是，這并不意味著教學(xué)只能被限制在教室。有時(shí)候，變換一下教學(xué)的場地，會收到更好的教學(xué)效果。比如：可以帶領(lǐng)學(xué)生在草地上講課，當(dāng)然場地的選擇最好能夠結(jié)合當(dāng)堂課要講授的內(nèi)容，做到情景交融，讓學(xué)生在更自然和真切的環(huán)境中汲取知識，迸發(fā)潛在的能量。

參考文獻(xiàn)

[1]白璽.樂不思蜀——淺析小學(xué)語文趣味教學(xué)策略[C].2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會（貴陽會場）論文集.2019.

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