田麗芹

【摘? ? 要】一個人的行為習慣能夠反映出這個人的綜合素養(yǎng)，還會對人生之路產(chǎn)生重要影響。在幼兒教育中，對幼兒行為習慣的培養(yǎng)尤為重要。良好的行為習慣不僅能開發(fā)大腦思維，更能促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。因此，有必要探究培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的科學方法，幫助幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 行為習慣? 培養(yǎng)探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.178

個人行為習慣是在日積月累中逐漸養(yǎng)成的，將會對人產(chǎn)生持續(xù)而深遠的影響。行為習慣在體現(xiàn)個人涵養(yǎng)的同時，也從側(cè)面反映出一個人的家庭教育情況。隨著社會的不斷進步，人們的文明意識逐漸覺醒和提高，個人行為習慣也越來越受到關(guān)注和重視。一個具有良好行為習慣的人，更易于交到朋友、受到人們的尊敬和認可，也更容易在社會立足。但在日趨復雜的社會環(huán)境中，如果沒有大人的正確指引，孩子極易受到外部環(huán)境的影響，形成錯誤認知，在潛移默化中養(yǎng)成不良行為習慣，造成不良后果。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學生行為習慣的養(yǎng)成越來越受到學校和家長的重視，培養(yǎng)學生的行為習慣已經(jīng)成為各個教育階段的重要任務。尤其在幼兒園階段，教師要引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，教授他們社交禮儀和為人處事的道理，這些是幼兒教育的主要內(nèi)容。對于幼兒來說，幫助他們盡早養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅能以最佳的狀態(tài)來迎接小學及更高階段的學習和生活，更能促進孩子整個人生的發(fā)展和進步。

幼兒的年齡小，可塑性強，在這一時期，他們的大腦迅速發(fā)育，思維也活躍，學習新東西的速度較快，但缺乏分辨是非的能力，無法做出正確的判斷。由于家庭成員在年齡、文化水平、思想觀念上的局限性，一些錯誤的行為習慣會對孩子產(chǎn)生誤導，讓孩子不自覺地模仿和學習。有的家長因為工作繁忙，將孩子交給家中老人教育，而大部分中國老人對孩子是十分溺愛的，經(jīng)常會出現(xiàn)嬌慣孩子、放縱孩子無理行為的情況，使孩子在不正確的教育中形成自私自利、目中無人的性格，在學習和生活上養(yǎng)成了很多不良習慣，也很難與其他小朋友友好相處。因此，幼兒教師要注意規(guī)范孩子的日常行為，有意識地培養(yǎng)孩子的正確習慣，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

一、從細節(jié)抓起，提出嚴格要求

有的家長存在著這樣的認知：孩子年齡小、不懂事，可以輕易原諒孩子的錯誤行為，也不用太認真地管教孩子，等孩子長大后自然就會慢慢明白。這種觀念是非常錯誤的。很多孩子行為不當、習慣不好，就是因為長期缺乏約束，導致行為散漫，對待事情隨心所欲。幼兒雖然年齡小，但只要大人耐心引導，很多道理是能夠明白的。

所以，教師必須提出明確的行為規(guī)范，對學生進行嚴格要求，從一點一滴的細節(jié)抓起，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為和習慣。如在正式上課前，就要提醒幼兒上課的行為規(guī)范：要回到自己的座位上坐好，背要挺直、小手要放好、眼睛要盯著教師，不能隨意說話和四處張望，更不能干擾其他同學上課，上課過程中聽從老師的指揮，需要上廁所就舉手告訴教師。在吃飯前要指導和幫助幼兒把手清洗干凈，保持個人的飲食衛(wèi)生，并提醒他們吃多少要多少，做一個不浪費食物的好孩子。

二、教師以身作則，為幼兒樹立榜樣

小孩子的學習和模仿能力都很強，大人的一言一行都會對他們產(chǎn)生重要影響。教師是學生的一面鏡子，在幼兒心中更是有著極高的威望，通常被孩子當作學習和模仿的對象，教師的言行舉止會對孩子產(chǎn)生巨大的感染力，在潛移默化中影響孩子的行為表現(xiàn)和習慣養(yǎng)成。

因此，教師一定要以身作則，為幼兒樹立榜樣，引導幼兒向自己學習。在日常教學中，教師要懂得尊重幼兒，不輕易打斷他們說話，認真傾聽他們的觀點，以平等的身份耐心地與之交流;說話態(tài)度要溫和、有禮貌，不隨意辱罵和體罰幼兒。在遇到家長接送孩子時，要主動與家長招呼、親切地問候，熱情地與家長和孩子交談，讓幼兒在言傳身教中學習和領(lǐng)悟與人相處的基本禮儀。教師要求幼兒打飯要排隊，自己也必須遵守規(guī)則，和幼兒一起排隊吃飯;要求幼兒睡午覺時不能大聲喧嘩，自己就得保持安靜，時刻注意影響，避免為幼兒樹立不好的形象。

三、仔細觀察，及時糾正幼兒的不良行為和習慣

在復雜的外界環(huán)境中，幼兒常常會接觸到一些錯誤的行為和表現(xiàn)，從而不自覺地模仿和學習。如果家長和教師都沒有及時發(fā)現(xiàn)并加以引導，幼兒就會在日積月累中逐漸養(yǎng)成不良的行為習慣，并且時間一久，就很難糾正。

作為幼兒教師，要注意仔細觀察幼兒在園中的日常行為表現(xiàn)，及時糾正其不正確的行為和習慣。小孩子也有懶惰心理，也會存在偷懶的情況。有的孩子在完成作業(yè)時態(tài)度不端正，甚至會照抄其他小朋友的作業(yè)，教師要及時制止，明確告訴孩子：“抄作業(yè)是不對的，獨立完成作業(yè)的小朋友才是最棒的，老師相信你可以做到。”有的孩子不愛與人分享，在與別的小朋友玩耍時經(jīng)常霸占玩具，把別的小朋友弄哭。這時教師就要去引導幼兒：“別的小朋友是想和你交朋友才想和你一起玩玩具的，你看這個小朋友都哭了，我們是不是應該和他分享呢？我們幼兒園的小朋友都是喜歡分享的孩子哦！”

四、家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

家庭是幼兒接受成長教育的第一場所，家庭成員的各種行為表現(xiàn)會對孩子現(xiàn)階段的行為養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響，甚至關(guān)系到孩子的一生，因此家庭教育是至關(guān)重要的。有的孩子由于在家庭中缺乏約束，養(yǎng)成了很多不良習慣，給幼兒園工作帶來了很大阻力。培養(yǎng)幼兒的行為習慣是幼兒園的重要任務，但僅僅依靠幼兒園的力量是不夠的，更需要幼兒家庭的配合和幫助。

因此，幼兒園應與家長保持緊密聯(lián)系，讓家長密切配合園方的工作，共同促進孩子的健康成長。幼兒園可以邀請家長參加家長會或育兒座談會，讓家長了解和學習幼兒行為習慣養(yǎng)成方面的知識，并讓家長主動咨詢教師和專家。同時，可以推薦一些培養(yǎng)幼兒行為習慣方面的書籍，讓家長參考和學習，并建議家長要學會在家庭中對孩子形成約束，如要求孩子尊敬家中長輩、待人要有禮貌、不亂扔垃圾、自己能做的事情自己做，甚至可以規(guī)定孩子每天看電視的時長、晚上到了規(guī)定的時間就必須上床睡覺，幫助孩子養(yǎng)成科學合理的作息習慣。

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，需要幼兒園和家庭的共同努力和支持。作為幼兒教師，要有耐心和恒心，要從細節(jié)抓起，提出嚴格要求、以身作則，為幼兒樹立榜樣，更要仔細觀察，及時糾正幼兒的不良行為和習慣，同時要通過家校聯(lián)合共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

參考文獻

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