趙麗麗

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)的閱讀能力是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提，數(shù)學(xué)閱讀能力決定著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要因素，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中閱讀能力顯得非常重要。本文簡單探討小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)，希望能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 閱讀能力? 培養(yǎng)初探

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.025

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只注重對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，但是殊不知，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，還應(yīng)該提高學(xué)生的讀題能力，也就是我們所謂的閱讀能力。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生理解題意有偏差的時(shí)候，就會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和進(jìn)步。所以說，要能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題的能力，從而就能更好地促進(jìn)他們的發(fā)展和進(jìn)步。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要能夠積極地用數(shù)學(xué)思維來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些知識的學(xué)習(xí)和判斷。如教師在遇到一些問題的時(shí)候，要能夠巧妙地設(shè)計(jì)一些問題，積極地對學(xué)生閱讀思維能力進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，然后激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到一些平面圖形以及立體圖形的基本知識，但是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以他們對體積、容積、面積等概念的理解并不是非常精確，想要讓學(xué)生更加精確地理解這些知識內(nèi)容，教師可以積極地與生活相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生生活中喝了飲料的時(shí)候，他們可能對容積這個(gè)數(shù)學(xué)概念并不清晰，但是他們能夠根據(jù)常識來判讀誰喝的飲料比較多，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生喝完飲料之后，先讓他們自己判斷誰喝的飲料比較多，然后再根據(jù)學(xué)生自己的判斷來引入容積的概念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生關(guān)于容積知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，幫助學(xué)生記憶有關(guān)容積、體積的概念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）充分發(fā)揮教材的作用

教師想要更好地提高學(xué)生的閱讀能力，就一定要充分發(fā)揮教材的作用，在教材上有很多內(nèi)容能夠幫助學(xué)生來理解閱讀，而且教材中有很多專業(yè)的數(shù)學(xué)名詞、數(shù)學(xué)概念、解題方法等，具有非常強(qiáng)烈的代表性，教師要能夠多多鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行教材的閱讀和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教材閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)鉆研其中的知識，加強(qiáng)對教材概念的理解和學(xué)習(xí)，積極增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，他們可能就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也更容易理解數(shù)學(xué)概念。當(dāng)學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維之后，就會(huì)方便學(xué)生讀題。

（三）鼓勵(lì)課下閱讀

除了閱讀教材以外，教師還要多多鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課余的時(shí)間來閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容，比如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》以及其他有關(guān)數(shù)學(xué)的讀物，因?yàn)檫@些讀物里，也含有豐富的解題方法、解題思路以及數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)名詞等，這些能夠有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步和發(fā)展。此外，教師也可以多多舉辦一些課下的閱讀活動(dòng)，舉辦一些閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生來分享自己所學(xué)到的新知識和新概念，通過學(xué)生之間的彼此交流，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的動(dòng)腦習(xí)慣

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)之后，也要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，更好地促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展，從而鞏固他們對這些知識的掌握和理解，才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對這些知識點(diǎn)的記憶。比如，小學(xué)教材有一個(gè)有關(guān)比例知識的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容具有非常多的文字含義，因此教師對這種知識點(diǎn)的教學(xué)方法應(yīng)該是先讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，書上的知識點(diǎn)寫得非常詳細(xì)，教師只要能夠給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生去閱讀這些知識和內(nèi)容，閱讀完成后再邀請學(xué)生來進(jìn)行問題的回答，他們在閱讀的時(shí)候就需要積極地思考和記憶，這樣不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，還提升了課堂的教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的動(dòng)手習(xí)慣

想要更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，那么一定要讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候積極做筆記，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對他認(rèn)為是重點(diǎn)的知識進(jìn)行標(biāo)注以后，才能夠重點(diǎn)地去關(guān)注這些知識和內(nèi)容，當(dāng)他們主動(dòng)去關(guān)注這些知識和內(nèi)容的時(shí)候，才能夠說明他們在閱讀的時(shí)候是抓住一些重點(diǎn)來進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然除了隨手做筆記之外，學(xué)生還要積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手操作，積極地去做相關(guān)例題的練習(xí)，只有前期學(xué)習(xí)，后期鞏固練習(xí)，才能加固學(xué)生對知識的了解，才能更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，未來社會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容將會(huì)越來越多，數(shù)學(xué)是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生如果不能夠理解數(shù)學(xué)的一些知識，會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展。教師要在平時(shí)的教學(xué)中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀。

參考文獻(xiàn)

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