卿波

【摘? ? 要】德育主要指對(duì)學(xué)生思想品德等方面有計(jì)劃、有目的地施加影響，針對(duì)學(xué)生的德育教育將會(huì)影響學(xué)生的言行處事，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此素質(zhì)教育下德育滲透成為了學(xué)科教育關(guān)注的重點(diǎn)，本章即基于對(duì)德育教育的理解，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 德育? 滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.188

教學(xué)德育滲透主要指在學(xué)校教育中有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)等方面施加有利影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知和德行。在教學(xué)中不僅育才更要育人，以德行教化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德意識(shí)是教學(xué)工作者不可推卸的責(zé)任。中國應(yīng)試教育大背景下，曾經(jīng)“唯成績(jī)論”風(fēng)靡一時(shí)，但在素質(zhì)教學(xué)的推行下德育滲透讓教學(xué)工作不再僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的重要性

高中教育主要針對(duì)心智較為成熟的青少年群體，這一群體已然形成了基本的世界觀和認(rèn)知觀，當(dāng)他們步出高中校園時(shí)大多都以成年人的身份開始參與更多的社會(huì)生活，成績(jī)能幫助他們進(jìn)入更好的大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而道德品質(zhì)會(huì)幫助他們成為更好的人。數(shù)學(xué)是高中階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，這一學(xué)科因其高考考核的占分比例大及拉分差距大等特殊性讓教師、家長及學(xué)生都十分重視，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展而言至關(guān)重要，而隨著素質(zhì)教育的推行，教育發(fā)展要求將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來的思想情感、人生態(tài)度及社會(huì)價(jià)值觀，這有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解數(shù)學(xué)思想性，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的人生路會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透則是教師開展教學(xué)工作必須兼顧的工作內(nèi)容，下述即簡(jiǎn)要探討分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略

（一）深挖教材

教學(xué)開展主要依托教學(xué)教材進(jìn)行，教材在進(jìn)行編寫中一定是綜合考慮到了知識(shí)結(jié)構(gòu)和德育發(fā)展等綜合因素的，因此在數(shù)學(xué)教材中存在著不少德育發(fā)展因素。首先，數(shù)學(xué)教材中許多知名數(shù)學(xué)教育家的成長經(jīng)歷帶有一定的勵(lì)志正能量，能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確發(fā)展觀。例如，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，即使家貧中途輟學(xué)，一生僅有初中文憑，但是憑借自身的毅力和努力他自學(xué)高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程，在此后因風(fēng)寒導(dǎo)致左腿終身殘疾，不抱怨、不放棄成就了中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父。其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)了解到更多隱藏在課本中的中國發(fā)展，中國數(shù)學(xué)的發(fā)展很早，從公元一世紀(jì)《九章算術(shù)》到現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展也折射出了中國的發(fā)展，我國的數(shù)學(xué)發(fā)展成就值得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自豪，學(xué)生學(xué)習(xí)中不僅僅可以掌握課本公式內(nèi)容等，也能正確認(rèn)識(shí)到我國發(fā)展的數(shù)學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生民族信心和民族自豪感。最后，數(shù)學(xué)是體現(xiàn)辯證思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以充分體會(huì)到辯證思維主義思想，因此教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，以客觀發(fā)展、辯證的觀點(diǎn)看待事物、解決問題。

（二）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是師生之間可以直接有效地進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面，在課堂教學(xué)過程中教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，在教學(xué)開展過程中通過教學(xué)秩序、教學(xué)氛圍的維護(hù)，可以有效改正學(xué)生的上課習(xí)慣。例如，在教學(xué)過程中學(xué)生可能對(duì)同一個(gè)問題產(chǎn)生爭(zhēng)論分歧，在高中階段學(xué)生由于面對(duì)應(yīng)試教育的壓力，競(jìng)賽心理比較明顯，因此，在爭(zhēng)論中可能會(huì)出現(xiàn)比較激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)景，這種爭(zhēng)論不僅不利于學(xué)生關(guān)系的穩(wěn)定，也在一定程度上破壞了班級(jí)內(nèi)部的教學(xué)氛圍，因此，教師通過穩(wěn)定教學(xué)秩序和教學(xué)氛圍可以構(gòu)建良好的相處模式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在與教師、同學(xué)相處之時(shí)情緒更加平穩(wěn)，并且解決問題時(shí)更集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

（三）在評(píng)價(jià)反饋中滲透德育

學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)外都會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻出現(xiàn)合理的思想教育契機(jī)，因此，在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，抓住這些合理教育契機(jī)，給予學(xué)生有效巧妙的教學(xué)引導(dǎo)，從而達(dá)到滲透德育教育的效果。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中總是占有一定的特殊地位，學(xué)生對(duì)教師的仰慕會(huì)讓學(xué)生更大程度上期待教師的認(rèn)可，并愿意聽取教師的意見看法，所以教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)、交流溝通等都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展，由此教師要尊重學(xué)生的差異發(fā)展，對(duì)于每位學(xué)生給予公正合理的評(píng)價(jià)，比如肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生近期的課業(yè)完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生在近期努力取得的成績(jī)進(jìn)步等等。對(duì)于學(xué)生發(fā)展的每一次肯定和鼓勵(lì)都會(huì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的努力，而對(duì)于學(xué)生不好的行為思想教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，通過批評(píng)溝通等手段糾正學(xué)生的不良行為思想，從而將學(xué)生引導(dǎo)到正確的發(fā)展道路中。無論教師是給予鼓勵(lì)還是批評(píng)，在評(píng)價(jià)反饋中教師一定要做到公正合理，同時(shí)在溝通中照顧好學(xué)生的個(gè)人情緒，給予學(xué)生一定的耐心和包容。

（四）注重教師教態(tài)，引導(dǎo)示范

教師對(duì)于學(xué)生而言會(huì)起到示范作用，即使當(dāng)學(xué)生離開了校園，他仍然會(huì)記得高中時(shí)自己的老師是一個(gè)怎樣的人，在學(xué)生的成長過程中與教師的相處是最多的，在高中階段學(xué)生已經(jīng)具有基礎(chǔ)判斷能力，他們能基本判斷老師是否是理性的、優(yōu)秀的，而對(duì)于優(yōu)秀的教師群體慕孺之情會(huì)讓學(xué)生下意識(shí)地對(duì)教師的日常行為處事等方面進(jìn)行認(rèn)可和模仿學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)會(huì)在學(xué)生的思維方式和行為處事上得到一定的反映。因此，我們要說教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，由此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育要求任課教師一定要注重教態(tài)，在教學(xué)過程中起到一個(gè)良好的引導(dǎo)示范作用。例如，在課堂教學(xué)中要保持自身作為人民教師的得體形態(tài)，教學(xué)過程中忌焦忌燥，以有序的教學(xué)安排和得當(dāng)?shù)慕涣鲬B(tài)度拉近與學(xué)生之間的相處距離，從而起到潛移默化的德育教育效果。

三、結(jié)束語

以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課標(biāo)改革下教育發(fā)展的新理念，高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為自然基礎(chǔ)學(xué)科，將德育滲透在教學(xué)推進(jìn)過程中，寓德育在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，切實(shí)地提高學(xué)生的思想道德、認(rèn)識(shí)發(fā)展等水平，培養(yǎng)出有思想、有道德的社會(huì)發(fā)展綜合性人才，推動(dòng)德育教育水平的整體性提高。

參考文獻(xiàn)

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