吳永強

【摘 ? ?要】科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。隨著信息技術(shù)與教育的結(jié)合，教學模式發(fā)生了巨大的變化。將多媒體技術(shù)運用到初中化學教學實踐中將有助于初中化學教學工作的有效開展，為學生的化學學習提供更加豐富的知識內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ?初中化學 ?師生互動

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.195

中學階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點。教師在初中階段的教學成果可以直接影響學生高中階段的學習狀態(tài)，影響學生人生道路的抉擇。學高為師，身正為范，作為人民教師，立德樹人是教師的教育理念，在教書育人的過程中，不斷地創(chuàng)新教育教學理念和教學手法，為學生的學習提供更為有效的教學指導，是新時期教師教學的一個努力的方向。而在眾多的教育教學新嘗試中，多媒體教學就是一種較為成功的典范。

多媒體技術(shù)參與教學，就是將計算機技術(shù)應(yīng)用到教學中，是互聯(lián)網(wǎng)+的一種新型教學模式。較之傳統(tǒng)的教育教學方法，多媒體技術(shù)可以更多地為學生的化學學習提供專業(yè)的知識，可以讓學生了解學術(shù)前沿的問題，可以讓學生更為直觀地觀摩實驗過程，可以讓學生更好地掌握教師講課的知識框架，可以為師生提供更多互動的機會，這些都是多媒體技術(shù)參與到化學教學中的一些好處?？梢哉f，多媒體參與到教學中是順應(yīng)社會歷史發(fā)展的必然選擇，也是教育創(chuàng)新的一個重要成果。

新課改的推行，給教育教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，而多媒體技術(shù)的參與則是一個正確且有意義的教學改革創(chuàng)新。那么，作為教師的我們，又該怎樣做才能更好地確保多媒體技術(shù)能夠在初中化學教學中得到廣泛且有實效的應(yīng)用呢？在筆者看來，教師需要從以下幾個方面進行努力。

第一，提升教師個人教學能力，對教師操作計算機的能力進行專門的技能培訓，對教師的教育教學理念進行系統(tǒng)化的培訓，確保在崗教師能夠熟練地掌握新的教育教學大綱和育人理念、方法，從而為學生的學習提供更為專業(yè)化、更有針對性的指導。教師是人類靈魂的工程師，是學生前行道路上的引路人，教師個人能力的高低直接關(guān)系到學生學習成績的好壞。作為教師，我們在學生成長的道路上起到很重要的作用，所謂“名師出高徒”，教師能力高，教育出來的學生也差不了，教師的水平低，也難以給學生正確指路。因此，在新課改面前，作為教師，我們先要嚴格地自我要求，不斷地提升自身的教學能力和引導能力。針對多媒體教學而言，我們要自覺提升自身對多媒體的了解，提升操作多媒體技術(shù)的能力，自覺參與計算機操作技能方面的培訓，參與相關(guān)教育教學理念的培訓，只有各個方面的能力都有所提升的情況下，我們才能更好地為學生的化學學習保駕護航。為了學生的成長，出于對學生負責的考慮，教師必須堅持活到老、學到老的實干精神，不斷求新、不斷創(chuàng)新，為學生的學習提供更多的好方法、好資源。

第二，加強師生之間的課堂教學互動，改變滿堂灌的教學模式，運用多媒體技術(shù)給學生呈現(xiàn)更為全面的知識。師生之間的有效互動是增強課堂教學實效性的一種很好的方法。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師和學生已經(jīng)習慣了單向性的教學方式，也許這種教學模式曾經(jīng)在應(yīng)試教育的背景下產(chǎn)生一定的教學成績，但是它卻不再適應(yīng)新形勢的需要。伴隨新課改的到來，學生在課堂學習中的主體地位被確立下來，教師已經(jīng)由原來的主導者變?yōu)橐龑д叩纳矸?，學生要在課堂上發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷鍛煉自己。這對于教師的教學來講也是一場全新的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要主動求變，要有意識地學習心理學方面的一些知識，認真研究學生，找到學生的興趣點，激發(fā)學生參與課堂互動的主動性，多媒體技術(shù)就可以很好地幫助我們解決這個問題。通過多媒體技術(shù)，我們可以給學生呈現(xiàn)更為多彩的化學世界，讓學生能夠在五彩斑斕的“色彩”中發(fā)現(xiàn)化學的神奇，通過給學生放映成功化學家的勵志故事和化學學習體驗過程，讓學生對化學知識在生活中的實用性和價值有更進一步的了解，這有助于激發(fā)學生的化學學習動力，能夠主動地與教師進行互動，從而更好地幫助我們上好每一堂化學課。

第三，運用多媒體技術(shù)給學生創(chuàng)造更多的自我鍛煉和提升的機會，真正做到理論與實踐教學的雙向結(jié)合。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師慣用的是純理論教學模式，注重的是對學生理論知識的灌輸，對于學生的動手實踐能力沒有給予過多的關(guān)注，這也是以往的應(yīng)試教育對人才的培養(yǎng)方式使然。然而，新課改的實施對教師的教學方式提出了改革創(chuàng)新的要求，考試模式的改變也對學生的動手能力提出了新的挑戰(zhàn)。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，使教師能夠在授課的過程中一邊講解實驗理論知識，一邊通過多媒體給學生呈現(xiàn)實驗的過程，幫助學生在觀摩實驗的過程中更好地理解和識記教師所教授的知識。當然，通過教師對實驗過程的放映，學生也可以對化學世界有清晰的認識，對于學生產(chǎn)生對化學學科的學習興趣也是很有幫助的。此外，通過多媒體技術(shù)學生也可以更好地暢所欲言，可以將自己的一些見解和認識通過制作PPT的方式呈現(xiàn)給同學們，從而使學生能夠在多媒體的幫助下更好地學習自然科學知識。比如，教師可以給學生安排講課任務(wù)，讓學生在課余時間以PPT的形式自行準備自己想講的課程內(nèi)容，然后在課上給學生留出充足的時間讓他們展示自己的“才華”，這不僅有助于學生更好地鞏固所學的化學知識，而且有助于鍛煉學生的語言表達能力和動手操作能力，鍛煉他們的膽量等。總而言之，多媒體技術(shù)的參與，對于初中階段的化學課程教學來講，是非常有必要的且有實際意義的。

教育的道路沒有什么捷徑可走，吃得苦中苦，方為人上人。作為教師，我們要不斷求新求變，不斷鉆研，其目的是讓學生能夠更省力地學好化學知識。如果我們不能為其更好地助力，那么想要學生成才也將是很難的。隨著教育改革的日益推進，我們能做到的就是不斷適應(yīng)新形勢，在新形勢下不斷尋找新的教學方法，提升自身的知識儲備和教學設(shè)備操作能力，這是教師對自己教學最基本的要求，也是對學生的學習負責任的最直接的表現(xiàn)。

參考文獻

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