劉大銳

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教學(xué)理念和教學(xué)手段也發(fā)生了變化。具體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式早已不適合當(dāng)下的教學(xué)需要，因此，這就需要不斷地研究新的教育方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)效果事半功倍。對(duì)此，以下主要對(duì)新時(shí)期下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行分析論述，望對(duì)廣大同仁的教學(xué)起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.057

創(chuàng)新教學(xué)的目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加科學(xué)、高質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。就以往的教學(xué)來說，課堂教學(xué)處于一種緊張的氛圍，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于課程的難度增高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)生的參與度較低，因此，這就需要改變這種教學(xué)方式，不斷地研究新的教學(xué)方法，最大程度地提高學(xué)生的參與度，使課堂變得輕松活躍，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

一、高中生的高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中是學(xué)生步入大學(xué)前的最后階段，也是最重要的階段。在這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生吸收知識(shí)最為密集，并且課程最廣泛階段。就課程的受歡迎度來說，多數(shù)學(xué)生最厭煩的科目就是數(shù)學(xué)，其主要原因是因公式繁雜、內(nèi)容枯燥，具有難度，甚至部分學(xué)生因?qū)W習(xí)困難會(huì)放棄數(shù)學(xué)學(xué)科。根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況來看，依然是采用死記硬背的方式記公式、套公式以及機(jī)械化解題的狀態(tài)中。使得多數(shù)學(xué)生的思維形成固有的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致思維受限，無法靈活的運(yùn)用。

在一些數(shù)學(xué)習(xí)題的靈活運(yùn)用以及混淆概念當(dāng)中，有很多習(xí)題內(nèi)容是一樣的，但由于題型的不同以及老師的硬性灌輸，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)混亂，無法理清解題的思路。因此，這就需要高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，使其牢固掌握知識(shí)內(nèi)容，再通過一些特殊的教學(xué)手段和解題方式讓學(xué)生熟悉掌握、正確區(qū)分，才能改善這一問題，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）師生互換角色

老師在教學(xué)中扮演著重要角色，是學(xué)生通往學(xué)習(xí)之路的引導(dǎo)者。在教學(xué)中，學(xué)生和老師之間的地位是相同的，但兩者之間存在的差距是很大的，也就是說老師是教育者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是教育主體、受教育者，沒有老師的引導(dǎo)學(xué)生就無法獲取知識(shí)，而沒有學(xué)生，老師就無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以在這個(gè)過程中，還需要教師和學(xué)生之間相互配合，才能發(fā)揮教學(xué)作用。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，兩者之間的配合性不高，老師缺少對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，只是一味的進(jìn)行灌輸教學(xué)，使得學(xué)生和老師之間缺少配合，不能形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣以來，就不能達(dá)到教學(xué)目的。而通過互換式體驗(yàn)教學(xué)，即老師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，使學(xué)生站到老師的職位和角色中，用自己的方式講解數(shù)學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)。如此一來，學(xué)生可以站在老師的角度看待問題，而老師也可以根據(jù)學(xué)生的講解，了解學(xué)生的思考方式和解題思維，從而進(jìn)行糾正，同時(shí)兩者通過不同角度可以理解對(duì)方的學(xué)習(xí)難度和教學(xué)難度，提高配合度。除此之外，通過這種方式，還能大大提高學(xué)生的自信，加深所學(xué)知識(shí)的理解。比如，在教學(xué)中，老師可以將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，將課程知識(shí)內(nèi)容逐個(gè)分配給各個(gè)小組，其中講解方式、習(xí)題、思路都由小組成員決定，老師只負(fù)責(zé)聽取和評(píng)論。

（二）情景式教學(xué)模式

情景式教學(xué)可以讓學(xué)生置身于所講授知識(shí)的實(shí)際場(chǎng)景中，有助于學(xué)生的深入理解，牢固掌握知識(shí)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多習(xí)題是萬變不離其宗的，而老師可以根據(jù)公式的系列，展開教學(xué)習(xí)題的整合，從而進(jìn)行情景式教學(xué)。除此之外，老師還可以根據(jù)所講述知識(shí)的內(nèi)容，提前準(zhǔn)備道具進(jìn)行情景訓(xùn)練，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單易于理解的內(nèi)容可以利用黑板和普通教具完成，而對(duì)于一些復(fù)雜較難得學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以設(shè)置有趣得教學(xué)情景，再借助道具完成數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在幾何學(xué)習(xí)中，老師可以在課前提前準(zhǔn)備積木、七巧板或者是生活中較為常見的長方形和正方形等物體，通過幾何學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行搭建，讓學(xué)生更加直觀得看到幾何圖形是怎樣出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生的理解、解題和抽象思維的形成有著重要的作用。

（三）游戲分組學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)學(xué)課中，數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來較為困難，尤其是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，在教學(xué)中，也不能再像小學(xué)教學(xué)一樣，只用簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)方式就能完成知識(shí)講解。但游戲化的方式可以降低學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力和困難。因此，老師就需要深化改善教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，老師可以設(shè)置教學(xué)小組，通過小組成員的配合學(xué)習(xí)，進(jìn)入知識(shí)的審圖學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)三角函數(shù)課程時(shí)，老師可以根據(jù)三角函數(shù)中的cos、sin、tan將其分成不同的小組，同時(shí)老師設(shè)立游戲規(guī)則，也就是教師在小組中設(shè)置搶答問題的環(huán)節(jié)，以此來進(jìn)行公式的變形及變化教學(xué)。與此同時(shí)，老師還可以通過學(xué)生對(duì)公式的了解程度進(jìn)行小組之間的加分減分，使學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使其更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)和記憶。

除上述外的三種數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法，自然法教學(xué)也是創(chuàng)新教育的一種。具體來說，自然法教學(xué)的方式是不固定的，老師可以采用多種方式自行創(chuàng)新教育。例如，帶領(lǐng)學(xué)生離開教室，走進(jìn)生活和自然，和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，老師還要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，使學(xué)生在老師的創(chuàng)新想象力下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還可以和學(xué)生一同進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的完善。

三、結(jié)論

創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主體，是進(jìn)步的靈魂。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新的目的是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生思考問題的創(chuàng)新。但創(chuàng)新不是一蹴而就的，還需要教師的共同努力和實(shí)踐應(yīng)用，才能了解創(chuàng)新的可行性，最后確定是否將其應(yīng)用到教學(xué)中。這就需要廣大教師的共同努力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)人才的培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

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