羊燕

【摘? ? 要】當今這個時代所需要的人才是綜合型的、全面性的人才，對于學生的知識學習以及創(chuàng)新能力提出了更高的要求。教師要在教學過程中不斷地增強學生對于知識的理解，從而使得他們能夠靈活的運用這些知識，激發(fā)他們自身的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。本文主要探討的是怎樣在初中語文教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】初中語文? 課堂教學? 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.034

現(xiàn)在的初中語文教學要求教師在教學過程中需要用多樣的教學手法來激發(fā)學生的課堂學習興趣，同時對學生在課堂上的主體地位也提出了更高的要求，要求要激發(fā)學生在課堂上的學習積極性、增強學生在課堂上的參與感，從而不斷地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，進而使得學生的創(chuàng)新能力能夠得到進一步的提高。因此，教師在教學的過程當中，應當針對初中語文教學的目標及其變化來進行課堂教學，從而使得學生的創(chuàng)新能力能夠得到極大地提高。

一、注重課前導入教學設置，增強學生的學習興趣

想要在初中語文教學的過程當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，那么教師就應當增強學生對于本門科目的學習興趣。只有學生對這門科目充滿了學習的興趣，他們才會在學習的過程當中變得更加的專注，不斷地增強對于這門知識的學習和理解，從而增強他們自身的創(chuàng)新能力。而要想使得學生在課堂學習的過程當中充滿激情、對學習充滿興趣，課前的導入教學是非常重要的，教師在課前的導入教學在很大程度上會影響學生在這節(jié)課的學習態(tài)度以及學習狀況。如若在課堂教學之初教師就用大量的文字來進行課堂教學內(nèi)容的堆積以及用一些枯燥難懂的語言來進行課堂授課，這就會使得學生在本節(jié)課學習之初就喪失學習的興趣，從而使得他們在之后的教學過程當中專注力下降，學習效率變得十分的低下。因此，教師要注重課前導入教學的相關教學內(nèi)容的設置，課前導入教學的內(nèi)容應該符合本節(jié)課的教學目的以及相關教學內(nèi)容安排，同時教師也應當結合一些生動有趣的故事或者是小短文進行課堂內(nèi)容的引入。由這些生動有趣的情節(jié)來激發(fā)學生的課堂學習興趣，從而使得學生能夠在興趣的驅使下帶著自己的好奇心進行課堂知識內(nèi)容的學習和探索，學生在探索和學習的過程就會不斷地進行聯(lián)想，從而提高他們自身的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

枯燥和乏味的課堂會極大地降低學生在課堂上的學習興趣，這同時也會使得部分的學生會因課堂上教學內(nèi)容的枯燥或者對于教師教學方式的反感，而在課堂學習的過程當中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。在這樣的課堂教學過程當中，學生的創(chuàng)新思維能力也會處于停滯不前的狀態(tài)。因此，良好的課堂學習氛圍與學生的創(chuàng)造性思維擁有非常緊密的聯(lián)系，只有良好的課堂學習氛圍才能不斷地激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，增強學生在課堂當中的參與感，從而使得他們能夠在參與的過程當中不斷發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散自己的思維，從而增強他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學的過程當中應當營造一種良好的學習氛圍，幫助學生激發(fā)他們自身的創(chuàng)造性思維。教師在課堂上進行課堂內(nèi)容教授的時候語言應該更加的生活化和幽默化，語調也不應該像傳統(tǒng)教學當中那樣毫無起伏，教師教學語調應該隨著故事情節(jié)的變化而變化。當教師講到故事的高潮時，此時的語調應該是十分激昂的，當教師講到一個非常感傷的情節(jié)此時他的聲音應該是富有情感且低沉的。只有教師在教學的過程當中注重自己對于這些細節(jié)方面的變化，才能夠帶動學生在課堂上的情感變化，從而使得學生能夠跟隨教師的教學步伐進行課堂學習。而課堂也會在學生積極參與的同時變得更加地輕松和愉悅，在這樣的環(huán)境當中，學生更愿意動腦進行相關問題的思考和探索，自然在此過程當中學生的創(chuàng)造性思維也能夠得到不斷的激發(fā)。

三、創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，不斷地擴展學生的知識面

在初中語文教學的過程當中如何提高學生的創(chuàng)新能力？課堂的教學內(nèi)容是學生提高創(chuàng)新能力的基礎，只有學生通過大量教學內(nèi)容的學習和理解，才能夠使得他們的知識儲備變得更加的豐富。而學生的知識儲備越豐富，就會使得他們在今后遇到類似問題或者是更加困難的難題的時候能夠不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使得他們在此基礎上進行不斷地創(chuàng)新，從而解決相關的問題。因此，教師在教學過程中應該創(chuàng)新課堂教學的內(nèi)容，不斷地擴展學生的學習知識面，增強學生對于相關知識的儲備。教師在教學的過程當中教學的內(nèi)容不能夠僅僅局限于教材上的內(nèi)容，更多的應該是以教材上的知識為基礎，在此基礎上進行教學內(nèi)容的延伸。也許在教師教學的過程當中有時候所擴展的內(nèi)容，看似和課本上的知識沒有較大的關聯(lián)，但實際上會給學生對于課本上知識的理解產(chǎn)生很大的幫助。因此，教師只有在教學過程中不斷創(chuàng)新課堂的教學內(nèi)容，才能夠為學生今后創(chuàng)新能力的提高奠定良好的基礎。

四、組織課堂問題討論，增強學生的問題質疑能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何真理的形成與產(chǎn)生都要通過具體的實踐進行反復的檢驗。而對于學生創(chuàng)新能力提高來說也是如此，學生需要在教學的過程當中對于相關問題進行不斷地思索和探討，從而不斷增強他們對于問題的質疑能力。而學生所產(chǎn)生的質疑能力則會促使他們增強對于相關問題的思索和創(chuàng)新，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。因此，教師在教學的過程當中應當積極的組織課堂問題討論，號召學生積極的參與到討論當中來，在討論的過程當中各抒己見。而學生參與的過程當中自己內(nèi)心原本的想法會因為其他人提出來的看法而對自己原本的看法產(chǎn)生質疑，從而促使他們不斷完善自己的相關看法和思想，而學生在不斷質疑和完善的過程同時也是他們創(chuàng)新思維不斷激發(fā)的過程，所以教師在教學的過程當中應當通過課堂問題討論培養(yǎng)學生對于問題的質疑能力。

總之，要想在初中語文教學的過程當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高課堂上的學習效率，首先就需要教師在課堂上注重課堂教學的導入設置，通過豐富有趣的課前導入內(nèi)容的設置來激發(fā)學生在課堂上的學習興趣。其次教師應該在教學的過程當中創(chuàng)造輕松、愉悅的教學氛圍，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。同時教師也應當創(chuàng)新課堂上的教學內(nèi)容，不斷地擴展學生的知識面，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。除此之外，教師在教學的過程當中也應當積極地組織課堂問題探討，不斷地培養(yǎng)學生的問題質疑能力。

參考文獻

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