段香娟

【摘? ? 要】在新課改的背景下，教學(xué)要求有了進一步的提升，就初中地理而言，知識點多且雜，部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)起來難度相對比較大。就目前地理教學(xué)現(xiàn)狀看，教學(xué)情況不容樂觀，急需尋找更有效的教學(xué)方式來改善這個現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 教學(xué)效率? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.163

就初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀而言，情況是不容樂觀的，普遍存在學(xué)生興趣不高，參與度低，課堂效率低的情況，在這種教學(xué)背景下，急需尋找更有效的教學(xué)方式來改變這個現(xiàn)狀，并且隨著新課改的不斷推進，教學(xué)要求越來越高，采取有效措施顯得刻不容緩。

就初中地理教學(xué)學(xué)科本身的特點而言，知識點比較多，要求學(xué)生記憶掌握的內(nèi)容量大，但是初中地理大多數(shù)知識都相對抽象，要求學(xué)生有較強的空間想象和思維能力，這是大多數(shù)學(xué)生都比較欠缺的，所以說地理對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)起來都是比較難的，這在一定程度上會打擊學(xué)生的積極性，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長此以往，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就不容易提高，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。從這個問題出發(fā)，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，探究出了幾種能夠提高初中地理課堂效率的方法，僅供參考。

一、與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

就課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀而言，一方面在于學(xué)生主觀的原因，另一方面，也是比較重要的就是教師的教學(xué)方法上存在問題，這兩方面因素的共同作用就導(dǎo)致這個課堂效率不高問題的出現(xiàn)。就傳統(tǒng)的教學(xué)而言，教師一般采取的都是“滿堂灌”的教學(xué)模式，這不僅達不到相應(yīng)的教學(xué)效果，還有可能會消磨學(xué)生的興趣。教師在運用這些教學(xué)模式的過程中，就要注意模式的利弊性，進一步改進，才能有效探究出適合學(xué)生的教學(xué)方法和模式。當(dāng)然，這個有意識的去尋找運用教學(xué)模式弊端的前提是教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，才能夠促使教師在教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法。為了完善這個過程，可以定期以教師團隨機聽課的方式，即隨機抽查某個地理教師的課，在課后針對教師教學(xué)中存在的問題給出改進意見。相信通過這個教學(xué)手段可以進一步督促教師不斷更新教學(xué)手段，與時俱進。

二、突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，一定要明確學(xué)生在課堂中的主體作用。就傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，大多是教師講，學(xué)生聽的模式，這種課堂主要是突出教師的主體地位，課堂開展以教師為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這種課堂上，大多數(shù)學(xué)生處于走神狀態(tài)，學(xué)生與教師的互動也比較少，這直接導(dǎo)致學(xué)生參與度與積極性不高。這種課堂直接就是顛倒了主體，忽略了學(xué)生在課堂中的主體作用，當(dāng)然教學(xué)效率不高。就初中地理知識而言，許多知識點之間的關(guān)聯(lián)性是比較高的，如果學(xué)生走神或者開小差，后面的內(nèi)容很容易出現(xiàn)跟不上的狀態(tài)，所以說教師一定要帶動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，這就要求教師要注重突出學(xué)生在課堂中的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂開展中可以輔助提問教學(xué)法和合作教學(xué)法來進行開展，不管是提問教學(xué)法還是合作教學(xué)法，開展過程中主要是以學(xué)生為中心，大大增多了教師與學(xué)生的互動，能夠極大的增加學(xué)生在課堂中的參與度，從而有效集中學(xué)生注意力，達到提高課堂效率的目的。

三、開展趣味性教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，學(xué)生對地理的興趣提高了，自然這個教學(xué)效率能夠相應(yīng)得到提升。那如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師在教學(xué)過程中要注意趣味性知識的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的有趣性，即開展趣味性教學(xué)。開展趣味性教學(xué)，這就要求教師一定要做好充分的課前準備，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入趣味部分，有效增加學(xué)生對地理的興趣。比如說在學(xué)習(xí)世界地形這一章節(jié)內(nèi)容時，世界地形主要有山地、丘陵、高原和盆地，教師在講解這部分內(nèi)容的時候，可以適當(dāng)結(jié)合例子，比如說山地在中國最具代表性的是喜馬拉雅山脈，盆地比較具有代表性的是剛果盆地，教師在舉例的過程中，還可以通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)地形之間的不同，比如氣候、農(nóng)作物等，這些都能夠有效提高學(xué)生的興趣，從而達到提高教學(xué)有效性的目的。

四、明確教學(xué)目標

高效的課堂教學(xué)必須要有明確的教學(xué)目標。在地理課堂開展之前，教師一定要做好充足的課堂準備，即課堂要達到怎樣的教學(xué)效果，整堂課的教學(xué)目標是什么，這是在開課前就必須明確的，要不然整個課堂就像一盤散沙，教學(xué)下來的效果是不明顯的。一堂課只有明確了教學(xué)目標，教師在這個目標下才能有效設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，對每個環(huán)節(jié)開展想要達到的教學(xué)目的提供一個大致的方向，這樣在同一教學(xué)目標下開展的課堂才能最大限度的達到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、理論與實踐相結(jié)合，提高知識在實際生活中的實用性

除了課本上的知識以外，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容與實踐結(jié)合，提高地理在實際生活中的實用性。許多學(xué)生學(xué)習(xí)地理就只是把它當(dāng)成一門學(xué)科在學(xué)，完全沒有認識到學(xué)習(xí)地理的實際意義，這讓學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)就是一個被動的狀態(tài)，沒有主動學(xué)習(xí)地理的動力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理在生活中運用的實際意義，能夠更大程度上促進學(xué)生主動去學(xué)習(xí)地理。比如說教師在講到辨別方位的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，“假如你一個人在森林中迷了路，你如何才能夠有效辨別方位，走出這篇片森林”，這個問題就是考察學(xué)生利用學(xué)過的地理知識去解決實際問題的過程，這能夠有效激發(fā)學(xué)生去探索答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與地理有關(guān)的現(xiàn)象，比如說地球是自西向東轉(zhuǎn)的，在生活中是能夠觀察到的，水流形成漩渦的旋轉(zhuǎn)方向就是與地球自轉(zhuǎn)方向是一致的，這能夠幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理，利用地理中的內(nèi)容解決實際問題，從而有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和熱情，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

總的來說，提高初中地理課堂效率的方法是多樣性的，主要有以上幾種，即教師要與時俱進，改變教學(xué)觀念，提出學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還有輔助趣味性教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。當(dāng)然，在實際開展過程中，教師還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)進行教學(xué)，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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