楊榮華

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)同時(shí)兼具抽象和邏輯性的科目，在小學(xué)階段，為了給學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的秘訣，需要教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能完全滿足教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新興教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用可以幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.077

在新課標(biāo)背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);不少教師在數(shù)學(xué)課堂推廣了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以有效幫助教師在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)有諸多問(wèn)題，而采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文將對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的含義

教師要想好好運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，就需要先分清教學(xué)案與教案之間的區(qū)別，學(xué)案是教師在教案基礎(chǔ)上教師按照教學(xué)目標(biāo)尋找合適的、能夠開(kāi)啟學(xué)生思路的、能夠發(fā)展學(xué)生能力的案例。學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，建立課堂與教材之間的橋梁的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要媒介，在教學(xué)過(guò)程中起到重要作用。學(xué)案的內(nèi)容來(lái)源于課本卻不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課堂上的內(nèi)容，更多的是解決問(wèn)題的思路和方法。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.教師改變教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂上不能只注重知識(shí)的輸出，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，要以學(xué)生為重，在課堂上不能只講課，不注重與學(xué)生之間的交流。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重點(diǎn)就是教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案來(lái)總結(jié)出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)幫助學(xué)生糾正，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中需要教師重視學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反饋，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生建立知識(shí)脈絡(luò)。

2.教師編寫(xiě)合適的學(xué)案。學(xué)案的編寫(xiě)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用中是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，如果學(xué)案不適合學(xué)生，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的效果將會(huì)大打折扣。那么為了能保證學(xué)案能適合學(xué)生的實(shí)際情況，需要教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和教學(xué)目標(biāo)，制定出合適的學(xué)案。學(xué)案需要將教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題的形式，讓學(xué)生通過(guò)探究的方式找出知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)之間是層層遞進(jìn)的，教師在制定學(xué)案時(shí)，要考慮到知識(shí)點(diǎn)之間的連接性，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案可以在腦中搭建知識(shí)脈絡(luò)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。為了讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果更加突出，需要教師編寫(xiě)適合學(xué)生的學(xué)案。

3.運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)需要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法也需要重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以先把學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行初步了解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有時(shí)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅僅是要預(yù)習(xí)新知識(shí)，也需要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)?？鬃釉f(shuō)過(guò)“溫故而知新”，在進(jìn)行新內(nèi)容的課堂教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)先進(jìn)行了解，有些新知識(shí)來(lái)自于之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，為了新知識(shí)教學(xué)的效果更好，需要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)先對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)網(wǎng)。在預(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)照課本了解學(xué)案中的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生在課堂中迅速進(jìn)入狀態(tài)。

4.利用問(wèn)題導(dǎo)入法引入學(xué)案。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課程的開(kāi)始可以利用問(wèn)題導(dǎo)入法，小學(xué)階段的學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心樂(lè)于解決問(wèn)題，因此在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)，可以在學(xué)案的最開(kāi)始通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引入學(xué)案，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在利用問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，然后讓學(xué)生記住自己的見(jiàn)解，并告訴學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)案中的內(nèi)容，將會(huì)逐漸了解到解決問(wèn)題的線索和思路。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)保持很高程度的注意力，認(rèn)真聽(tīng)教師講解，認(rèn)真思考和理解學(xué)案中的內(nèi)容，能讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)法充分發(fā)揮作用，有效提高課堂效率。

5.注重學(xué)案中經(jīng)典例題的講解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師根據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生接受能力和課堂有效時(shí)間綜合考慮，選擇適合在課堂中運(yùn)用的經(jīng)典案例。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師也需要在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)案中添加經(jīng)典例題，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解到知識(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用。由于學(xué)案是和教材一樣重要的復(fù)習(xí)資料，學(xué)案中經(jīng)典例題的講解可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，向?qū)W生指明解題思路，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)。因此教師需要注重學(xué)案中經(jīng)典例題的講解。

三、教師設(shè)計(jì)學(xué)案的教學(xué)思考

1.緊貼教材內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，首先要緊貼教材體現(xiàn)教材上的知識(shí)脈絡(luò)，體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的實(shí)質(zhì)。其次在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)出通過(guò)學(xué)生自己的努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)案中標(biāo)注好學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確可以幫助教師更好地運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。

2.要運(yùn)用學(xué)生的思維去理解教材設(shè)計(jì)學(xué)案。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要站在學(xué)生的角度去理解課本上的內(nèi)容，找出課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，梳理解題思路，通過(guò)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出適用于學(xué)生的學(xué)案，讓學(xué)生可以正確使用學(xué)案，在使用學(xué)案時(shí)能學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握自學(xué)的訣竅。

3.將新知識(shí)“問(wèn)題化”。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，需要把新知識(shí)“問(wèn)題化”，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題去尋找答案，這個(gè)答案就是新知識(shí)的具體內(nèi)容，通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生在課堂上注意力更集中。在學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案的同時(shí)也會(huì)對(duì)知識(shí)印象更深刻。在學(xué)生通過(guò)尋找答案解決了問(wèn)題過(guò)后，自然而然地了解到新知識(shí)的相關(guān)信息，這時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生不了解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也很有幫助。各位教師需對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行不斷的探究，以讓此方法能夠在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

參考文獻(xiàn)

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