陳靜

【摘? ? 要】地理學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識現(xiàn)存環(huán)境，不管是自然方面的，還是社會方面的，并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對他們今后的發(fā)展是十分有利的。故而，加強(qiáng)地理教學(xué)至關(guān)重要，特別是高中階段。接下來，我將深入探討增強(qiáng)高中地理教學(xué)有效性的方式方法。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 教學(xué)有效性? 現(xiàn)狀分析? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.035

現(xiàn)階段，高中地理教學(xué)不容樂觀。一方面，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)沒有一個深刻的認(rèn)識，僅僅認(rèn)為地理是一門副科，不用投入多余的時間和精力，在這一錯誤意識的引導(dǎo)下，學(xué)生往往難以專注到地理學(xué)習(xí)中去，自然，在課堂中的參與度不高，積極性不強(qiáng)，教學(xué)效率低下是肯定的。另一方面，教師運(yùn)用的教學(xué)手段存在一定的滯后性，難以滿足當(dāng)前新課改的要求，沒有起到加強(qiáng)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的作用，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。另外，教學(xué)課堂沉悶嚴(yán)肅，學(xué)生的識圖能力很差同樣也是阻礙地理教學(xué)高效開展的重要因素，教師要深刻剖析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，采取有針對性的教學(xué)手段，增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性，并促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的重視程度不夠

現(xiàn)階段，文理分科仍然是當(dāng)前高中教學(xué)的主要現(xiàn)狀，這也就意味著學(xué)生會有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只將自己選擇的科目學(xué)習(xí)出色，忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)現(xiàn)象可以說是普遍存在于高中教學(xué)中的，隨著教學(xué)的不斷深入，還有愈演愈烈之勢。有的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)地理的時候就不認(rèn)真，基礎(chǔ)很弱，甚至對經(jīng)緯線以及地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的認(rèn)識都存在很大的問題，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有很大不良影響的，畢竟，地理是全面認(rèn)識這個世界的基礎(chǔ)學(xué)科，缺乏了地理的基礎(chǔ)知識，很難對一些地理現(xiàn)象做出理解，這種教學(xué)現(xiàn)狀不僅阻礙了地理課堂的高效開展，而且對學(xué)生的發(fā)展不利。

（二）學(xué)生的識圖能力不強(qiáng)

識圖能力是高效學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，但不少學(xué)生這方面的能力很弱，導(dǎo)致他們往往在考試中難以取得較好的成績，長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能會打擊學(xué)生的自信心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在地理課堂上的積極性不高，也不會展開自主的思考與探索，教學(xué)效率低下是肯定的。隨著新課改的不斷深入，地理考核越發(fā)靈活，考題中直接給出一張經(jīng)緯圖，讓學(xué)生判別此地的位置、環(huán)境、地質(zhì)條件等，如若不能夠準(zhǔn)確地對這張圖進(jìn)行全面把握，那這道題的得分率自然會很低，故而，加強(qiáng)學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是很重要的。

（三）地理教學(xué)與實際生活脫軌

地理教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，這也就需要學(xué)生能夠深入到生活中去，在解決實際問題的過程中，加強(qiáng)自身應(yīng)用能力的提升。不過，部分教師思想還未及時更新，教學(xué)理念陳舊，僅僅以課堂表現(xiàn)和學(xué)生的地理成績作為評判學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很少展開社會實踐活動，在這一教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難通過實際生活認(rèn)識地理現(xiàn)象，不僅能力得不到培養(yǎng)，在理論知識的理解掌握上也存在很大的問題，教學(xué)效率低下，課堂質(zhì)量不高是可想而知的。

（四）教學(xué)方法不當(dāng)

在當(dāng)前的地理教學(xué)模式下，不少教師仍舊采用的是一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)位置，在課堂上多是單方面的接受教師傳授的知識，且很大部分學(xué)生采用的是死記硬背的學(xué)習(xí)方法，沒有進(jìn)行理解性記憶，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣不高。再加上很多的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計都是圍繞教師開展的，學(xué)生很難意識到自己的主體作用，故而不會展開獨(dú)立思考，僅僅等待教師公布答案，長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可能會形成依賴思想，能力難以得到培養(yǎng)，學(xué)生即便以后想要深入展開地理學(xué)習(xí)也是力不從心。故而，革新當(dāng)前落后的教學(xué)手段，充分突顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、增強(qiáng)高中地理教學(xué)有效性的方式方法

（一）學(xué)生要明確地理學(xué)習(xí)的意義，加強(qiáng)重視

教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓他們認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義并加以重視，不僅僅將它作為一門學(xué)科，而是一項認(rèn)識世界，觀察世界的有效途徑。這就需要教師在展開地理教學(xué)的時候，要多運(yùn)用一些生活中的例子，并將多媒體融入進(jìn)來，通過生動形象的方式向?qū)W生們展示地理的具體應(yīng)用，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的重要性，真正為了增強(qiáng)自身人文素養(yǎng)而學(xué)習(xí)，而不僅僅為了提升成績而學(xué)習(xí)。思想意識的轉(zhuǎn)變，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而愿意自主參與到課堂學(xué)習(xí)中去，有效增強(qiáng)課堂質(zhì)量，確保地理教學(xué)的高效開展。

（二）注重學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)

教師要注重學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，通過理解記憶來加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，以便能夠熟練掌握，為后續(xù)的應(yīng)用做好充足的準(zhǔn)備。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并通過大量的練習(xí)，掌握識圖的一些基本規(guī)律以及技能技巧，提高做題的正確率，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的成績得以提高，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)地理教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要革新教學(xué)理念，加強(qiáng)地理教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，便于學(xué)生在實際應(yīng)用的過程中，加強(qiáng)對理論知識的熟練掌握程度，有效增強(qiáng)多方面的能力。一方面，教師可以展開情景教學(xué)，將一些地理現(xiàn)象引入到課堂中來，并通過問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思考，并在探索討論的過程中，認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)對實際生活的聯(lián)系。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)日常生活，多通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)并探索有趣的地理現(xiàn)象，同時有意識的應(yīng)用所學(xué)知識加以解釋，通過這個教學(xué)過程，不僅加深了地理教學(xué)的深度和廣度，而且對學(xué)生能力的提升是很有幫助的。

（四）革新教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的能力提升

教師要遵守以生為本的教學(xué)原則，采取新式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并多通過獨(dú)立思考與自主探索，增強(qiáng)實踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，分析解決問題的能力等。當(dāng)前應(yīng)用比較普遍的教學(xué)方法主要有合作交流模式、提問教學(xué)模式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式等，且取得了頗為不錯的效果，我相信，教師只要合理的運(yùn)用這些教學(xué)手段，必然能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要從實際情況出發(fā)，充分考慮高中生的性格特點(diǎn)和心理狀況，采取有效教學(xué)方法，增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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