陳明敏

摘要：體育課程的開設(shè)一直是教師在教學(xué)工作中的重要組成部分。不論是小學(xué)、初中、大學(xué)還是步入社會，體育鍛煉都伴隨著人們一生的成長。尤其是初中體育的鍛煉，正是學(xué)生身體成長的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生鍛煉身體、提高免疫力的黃金階段。因此，作為一名合格的體育教師，要高度重視學(xué)生這一階段體育課程的開設(shè)情況，為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就目前而言，初中生對體育鍛煉存在著明顯的消極態(tài)度：對體育的積極性普遍不高，對自身的體育素質(zhì)明顯不重視。而在小組合作的背景下對初中體育課程進(jìn)行建設(shè)，有效的改進(jìn)了這一現(xiàn)象，提高了學(xué)生對體育鍛煉的積極性。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中體育;高效課堂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，要么是室內(nèi)自由活動;要么是教師講教學(xué)生聽練;完全是枯燥、乏味的學(xué)習(xí)過程，可想而知，學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度。而隨著素質(zhì)教育的革新，國家越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。俗話說“健康的體魄是一切活動的來源”。由此可見，體育課程的開設(shè)對學(xué)生來說有多么的重要。因此，教師要充分利用小組合作的體育鍛煉方式，提高學(xué)生的鍛煉積極性，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流、協(xié)作、互助，發(fā)現(xiàn)其自身的不足，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步，繼而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、小組合作背景下初中體育高效課堂構(gòu)建的重要性

有競爭才會有動力，有動力才會有興趣。教師要想提高初中體育課堂的高效性，就要讓學(xué)生對體育鍛煉有興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。當(dāng)前小組合作的學(xué)習(xí)模式被廣大教師運(yùn)用在課堂教學(xué)中，體育也不例外，作為體育教師我們可以充分利用這一教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作對體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉、比拼，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育的重要性。它不僅可以讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，也可以鍛煉學(xué)生的意志力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在心情不好的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作比賽，使其釋放身心的煩惱，在競爭中釋放壓力，繼而引領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)識體育運(yùn)動，提高教師的課堂效率。

二、小組合作背景下初中體育高效課堂構(gòu)建的策略

（一）科學(xué)組建，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性

小組合作是教師在教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一。如何發(fā)揮其最優(yōu)質(zhì)的效益呢？這就要求我們的教師要進(jìn)行科學(xué)，合理的組建。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特點(diǎn)等綜合考慮，合理分配學(xué)生，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學(xué)生在合作中學(xué)會互幫互助的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在合作中提高體育學(xué)習(xí)的效率，繼而推動初中體育高效課堂的構(gòu)建。例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測試，進(jìn)行“4-6的人員建設(shè)”，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特性，對小組成員進(jìn)行分配，在合作中提高學(xué)生的自信心。好比“跳遠(yuǎn)”這項(xiàng)體育運(yùn)動，不僅是比拼誰跳的遠(yuǎn)的結(jié)果賽，更是考驗(yàn)誰的動作更加標(biāo)準(zhǔn)。倘若動作不規(guī)范，學(xué)生便無法真正的提高自身的體育素質(zhì)，得不到真正的體育鍛煉。因此，通過科學(xué)的小組組建，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，也可以規(guī)范學(xué)生的體育動作，讓學(xué)生真正的認(rèn)識體育，提高學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)效率。

（二）融合興趣，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情

學(xué)生有“興趣”，教師才可以開展高效課堂的教學(xué)，游戲?qū)τ诔踔猩?，還是會不由自主的被其所吸引。因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特性：遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，融合體育課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。例如，教師可以分多個小組進(jìn)行跑步接力賽，用時少者的隊(duì)獲勝。動員全體學(xué)生參與到體育鍛煉中去，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的趣味所在，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉的習(xí)慣。教師在進(jìn)行完比賽后，一定要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿處煹囊痪湓挄绊憣W(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師通過趣味性的小組合作活動，不但可以真正激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，還能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率，推進(jìn)初中體育高效課堂的建設(shè)。

（三）開創(chuàng)合作競爭賽，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

初中的學(xué)生有著強(qiáng)烈的競爭心理。教師在進(jìn)行體育課程的建設(shè)時，也要結(jié)合這一因素，充分發(fā)揮學(xué)生的競爭心理，為學(xué)生提供足夠的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，以便于學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展，也落實(shí)了以人為本的教學(xué)理念。教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，進(jìn)而推進(jìn)體育課程的建設(shè)。例如，教師可以開展“小組合作競爭賽”，規(guī)范學(xué)生的身體動作，給學(xué)生提供充足的動力，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情。教師可以讓學(xué)生選取一名裁判對小組之間的競賽進(jìn)行評判，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供展示自己的舞臺。在良性競爭的環(huán)境下，促使學(xué)生共同進(jìn)步，不僅在體育課上，而且在生活中也養(yǎng)成愛鍛煉的好習(xí)慣，繼而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓體育鍛煉融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生真正的了解體育運(yùn)動，從內(nèi)心重視體育課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

對于小組合作背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建，教師要明確小組合作的重要性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理的構(gòu)建，燃起學(xué)生體育鍛煉的激情。教師可以充分利用學(xué)生的興趣，對體育課程的建設(shè)進(jìn)行高度的融合，通過“小組合作競爭賽”的形式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.初中體育高效課堂構(gòu)建策略探析[J].體育師友，2018，41（6）：1-3.

[2]楊金馬.構(gòu)建初中體育高效課堂的策略研究[J].運(yùn)動，2017（14）：121-122.