摘要：在校園足球改革的背景下探索更有效的教學(xué)設(shè)施以提高足球教學(xué)質(zhì)量。通過實驗法、問卷法、統(tǒng)計法對改進(jìn)前后的球門進(jìn)行對比，選取實驗前后基本技術(shù)、練習(xí)效率、教學(xué)比賽的射門指標(biāo)及對學(xué)生的問卷調(diào)查來進(jìn)行教學(xué)實驗對比。

關(guān)鍵詞：足球設(shè)施;足球門;改進(jìn)足球門;教學(xué)效果

一、前言

在日常教學(xué)過程中，足球門使用率較高，而通常情況下，射入的足球會留在門內(nèi)，學(xué)生撿回網(wǎng)內(nèi)的球時處于安全因素，撿球?qū)W生必須離開球門才能進(jìn)行下一個或下輪次的射門練習(xí)，因而降低了教學(xué)效率。改進(jìn)足球門為一種使球自動滾出的足球門，射入門內(nèi)的足球可以自動滾回，節(jié)約了時間，消除續(xù)后學(xué)生射門時球打撿球人的危險隱患。本研究試圖證明改進(jìn)足球門在提高足球教學(xué)效果等方面優(yōu)于傳統(tǒng)足球門，為這種教學(xué)設(shè)施的功能提供理論支撐。

二、改進(jìn)足球門設(shè)計結(jié)構(gòu)及工作原理

改進(jìn)足球門：就是在現(xiàn)有的普通足球門的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以增加或提高其原有功能。在現(xiàn)有的普通足球門兩后門柱之間加一固定水平連桿，固定水平連桿距離地面有一定高度，兩個邊底桿間加一固定細(xì)連桿，水平連桿與底部細(xì)連桿兩端固定連接。在掛足球網(wǎng)后，足球網(wǎng)中間固定于連桿，底部固定于細(xì)連桿，形成一斜面網(wǎng)。這種足球門可以使練習(xí)者踢入球門的足球自動滾出球門。

工作原理：改進(jìn)球門的底部是一個較大角度的斜面，與傳統(tǒng)球門左右及后部球網(wǎng)連接，使球門內(nèi)部形成“>”形，大力射入的足球無論是打到側(cè)面網(wǎng)還是頂部網(wǎng)幾乎都會經(jīng)網(wǎng)繩緩沖落到底部的斜面，再經(jīng)過斜面滾出球門。

本試驗中的普通足球門為七人制的標(biāo)準(zhǔn)足球門，即長5m×高2m的足球門，本文稱傳統(tǒng)球門。

三、研究方法

（一）實驗法：選擇南京江寧校園足球男隊員為實驗對象，本組共計75人，經(jīng)健康檢查無任何疾病史，實驗組38人，對照組37人進(jìn)行實驗。實驗主要選取實驗前后基本技術(shù)的考試成績、練習(xí)過程中的效率、教學(xué)比賽的射門指標(biāo)及對設(shè)施的體驗認(rèn)知評價四大指標(biāo)來進(jìn)行對比。

（二）問卷調(diào)查法：對學(xué)生練習(xí)的有效性感受、興趣與態(tài)度、自覺性及參與程度進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便對實驗設(shè)施的教學(xué)進(jìn)行體驗和認(rèn)知的綜合評價。

（三）統(tǒng)計法：實驗中的各種教學(xué)測試數(shù)據(jù)采用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

四、實驗結(jié)果與分析

（一）實驗前后測試成績的對比

在足球個人基本技術(shù)能力的評價中普遍統(tǒng)計較為簡單的踢準(zhǔn)數(shù)、踢遠(yuǎn)、過桿后球前滾射門、球回滾射門等指標(biāo)，也是教學(xué)大綱的重要內(nèi)容。（見表1）

教學(xué)改革的目的就是在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)的有效性，提高技術(shù)水平，是課堂教學(xué)的目標(biāo)。實驗后對實驗對象基本技術(shù)能力進(jìn)行測試，由表2看出實驗組的各種客觀指標(biāo)均值均高于對照組，過桿射門得分均值也高于對照組。

由于實驗前兩組學(xué)生各方面條件一致，試驗中又進(jìn)行了條件的控制，從而能夠斷定，兩組學(xué)生試驗后成績效果的顯著差異主要是由于采用了兩種不同的足球門造成的，即改進(jìn)球門的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)球門。

（二）試驗前后集體組織射門教學(xué)過程的效率對比

足球訓(xùn)練教學(xué)改革的有效性是現(xiàn)代教學(xué)改革實踐中的核心問題[1]。[2]教學(xué)改革就是根據(jù)各個學(xué)校的實際情況，找出教學(xué)中不足之處，創(chuàng)造性的提供各種有效的教學(xué)設(shè)施和方法，為教學(xué)提供便利的條件，以克服教學(xué)中的各種不利因素，達(dá)到提高教學(xué)過程的有效性目的。在使用5個足球時，實驗組的練習(xí)也超過了對照組使用19個足球的練習(xí)效率，但兩組之間差距相對較小;在使用8個足球練習(xí)時，實驗組與對照組的練習(xí)效率同時都有增長，但兩者之間練習(xí)效率的差距在加大;在使用13個足球練習(xí)時，對照組的練習(xí)效率與使用8個足球時的練習(xí)效率幾乎一樣，也就是說，這種方法練習(xí)時傳統(tǒng)球門在使用8球時就已達(dá)到了飽和狀態(tài)。而實驗組的練習(xí)效率在繼續(xù)增長，兩者的練習(xí)效率幾乎相差達(dá)到一倍，說明球數(shù)增加時，使用兩種足球門練習(xí)的效率增加幅度不一樣，改進(jìn)球門增加幅度高于傳統(tǒng)球門。等使用足球數(shù)達(dá)到13個時，其效率差距達(dá)到最大，也標(biāo)志著改進(jìn)球門在使用13球時達(dá)到了飽和狀態(tài)?？傮w說明使用改進(jìn)球門比傳統(tǒng)球門能更有效地提高集體過桿射門教學(xué)效率，也為足球少人數(shù)多的課堂集體組織教學(xué)提供了新的教學(xué)條件。

在校園足球教學(xué)中，組織集體練習(xí)過桿射門和二過一戰(zhàn)術(shù)射門是教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分，傳統(tǒng)足球門的射門練習(xí)效率又非常低，組織集體射門教學(xué)效率亟須得以提高，而這種改進(jìn)球門在校園集體教學(xué)效率方面超過了傳統(tǒng)球門的作用，又解決了安全問題，因此傳統(tǒng)足球門改進(jìn)的必要性和可行性非常明顯。

（三）教學(xué)比賽射門情況的對比

在實驗結(jié)束后對兩組實驗對象的課內(nèi)教學(xué)比賽進(jìn)球總數(shù)、射正球門數(shù)和射門次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。進(jìn)球數(shù)、射正球門數(shù)、射門次數(shù)這些指標(biāo)都能較好地反映射門在比賽進(jìn)攻中的價值，也是決定比賽結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它與創(chuàng)造射門機會的能力有關(guān)，也是實力水平的一種體現(xiàn)。實驗組的比賽進(jìn)球數(shù)、射正次數(shù)、射門次數(shù)都高于對照組，射門次數(shù)雖然差別不大，但射正差別卻很大，也就是說對照組的無效射門較多;比賽的進(jìn)球數(shù)更能說明兩個班級的實力水平，對照組的進(jìn)球數(shù)少于實驗組，說明使用改進(jìn)球門進(jìn)行教學(xué)其比賽關(guān)鍵環(huán)節(jié)、創(chuàng)造射門機會的能力強于傳統(tǒng)球門。

（四）學(xué)生對設(shè)施的教學(xué)評價對比

對75名實驗對象進(jìn)行了問卷調(diào)查，在“兩種球門對課堂教學(xué)效果”的調(diào)查中實驗班和對照班完全一致的全部選擇了改進(jìn)球門在集體教學(xué)效果和個人教學(xué)效果方面優(yōu)于傳統(tǒng)球門。實驗班通過親身體驗獲得良好感受和成績，對照班通過觀察對比認(rèn)識到改進(jìn)球門的優(yōu)點。從表中看出無論是集體教學(xué)還是個人練習(xí)，改進(jìn)球門的教學(xué)效果的優(yōu)勢得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，這是教學(xué)改革中對教學(xué)手段的對比評價，對教學(xué)效果的充分肯定。

以上是對教學(xué)效果和手段的肯定，那么肯定的具體程度如何呢，調(diào)查采用了“改進(jìn)球門對校園足球教學(xué)效果作用大小”來評價肯定程度的大小，研究顯示超過一半的人選擇作用很大，沒有一個認(rèn)為這種足球門沒有用，充分說明改進(jìn)球門對于大學(xué)生來說它是具有較高教學(xué)實用和鍛煉價值的，也反映出傳統(tǒng)球門改進(jìn)的可行性和必要性，這種有效的教學(xué)設(shè)施為教學(xué)改革提供了有利的條件。

課堂教學(xué)的有效性主要反映在學(xué)生主動參與良好體驗上和認(rèn)知水平上，他是學(xué)生主動參與體育鍛煉的必要因素。[3]對哪種球門有興趣與愛好是學(xué)生主動參與體育鍛煉的動力與源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動參與鍛煉的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論與建議

使用改進(jìn)球門進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率、練習(xí)負(fù)荷、安全感、學(xué)生主動鍛煉的程度等方面優(yōu)于傳統(tǒng)足球門，學(xué)生更易掌握足球基本技術(shù)動作;教學(xué)比賽的各種射門指數(shù)、技術(shù)的靈活運用能力強于傳統(tǒng)球門;學(xué)生鍛煉的興趣更高、態(tài)度更加積極、需求和自覺參與效果更高;改進(jìn)球門造價低，易普及，教學(xué)效率高，它的使用實現(xiàn)了學(xué)校投入少、學(xué)生受益大的教改預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范運祥，夏漫輝，馬衛(wèi)平.體育課堂教學(xué)有效性的問題及其診斷與矯正[J].體育學(xué)刊，2013，20（3）：69-74.

[2]李平.足球比賽中影響補射成功率諸因素分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2000，14（3）：105-107.

[3]王慶龍.高校學(xué)生體育興趣的研究[J].寧德師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2004，16（4）：390-392.

作者簡介：許靜成（1964-），男，漢族，大專，運動訓(xùn)練，足球教練員，中級職稱，單位：江蘇省江寧足球訓(xùn)練基地。