王曉亮

摘要：本文以體育核心素養(yǎng)內(nèi)容著手，通過分析當前初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，進而探討了初中體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略，希望對初中體育教育中學生核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)、能力等的提升提供一定幫助，確保學生能夠進行身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

學生通過教育教學逐漸形成的一種與社會發(fā)展和自身發(fā)展等實際需求相匹配的能力就是核心素養(yǎng)。在課程改革的背景下，現(xiàn)階段我國的教育教學應(yīng)側(cè)重于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過合理有效教育模式，幫助學生對學習的認知進行積極的轉(zhuǎn)變，進而促使教育質(zhì)量的不斷提升。受教育改革的影響，素質(zhì)教育逐漸受到社會以及學校、人們的高度重視，而在這樣的環(huán)境下，學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)已然成為教學革新發(fā)展的必然舉措。

一、體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵概括

對于學生體育核心素養(yǎng)來說，其是基于學生自身先天身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的學習、如對體育知識的學習以及體能的鍛煉和培養(yǎng)等、進而得以有效形成的一種體育綜合素質(zhì)以及體育綜合能力，這就是學生體育核心素養(yǎng)的切實體現(xiàn)。將核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想，可以在教學中有針對性的進行體育教學設(shè)計，通過體育學習和運動來發(fā)展學生的綜合能力。學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從健康行為、運動能力、體育品德等方面進行，進而促使學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效實現(xiàn)。

二、初中體育教學學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

初中階段的學生其各項思想以及能力等正處于逐漸發(fā)展的階段，自我約束、自我規(guī)范等能力十分弱化。在現(xiàn)階段體育教學過程中存在的另一大問題就是灌輸式教學，而在灌輸式教學的背景下，學生學習處于被動狀態(tài)，興趣和積極性都得不到切實有效的調(diào)動，實現(xiàn)教學目標和教學內(nèi)容都有困難，對學生體育學習的效率和質(zhì)量都具有嚴重影響，就談不上對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升了。

三、初中體育教學學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目標

教師在教學過程中應(yīng)對核心素養(yǎng)教學目標進行切實有效的明確，立足于學生在體育課程中對實際問題解決能力、新知的獲取能力、體育問題的分析能力等方面的培養(yǎng)和提升，進而促使學生能夠?qū)w育課程中存在的問題進行積極自主的探索。教師通過體育在對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)基于幫助學生體育運動能力提升的目標基礎(chǔ)上進行體育知識的教授，進而以幫助學生對自身健康行為習慣的良好形成和良好體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)等為宗旨進行一切教學活動。所以教師在體育課程教學過程中通過對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)加強注重，對學生體育學習能力的提升以及自身體能等都具有重要幫助，不僅能夠促使學生綜合素養(yǎng)的強化，同時還能此大程度的促使體育教學質(zhì)量及效率不斷的提升。

（二）更新教學模式和教學內(nèi)容

在教學中，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、營造和諧的師生關(guān)系，可以提高學生學習的效果，更好地實現(xiàn)教學目標，增強體質(zhì)。在此基礎(chǔ)上才能確保體育教學的順利開展以及教學目標的有效實現(xiàn)，進而幫助學生更好的掌握體育知識與相關(guān)技能，切實有效的提升自身的綜合能力。

如教師在體育教學過程中可以通過情境創(chuàng)設(shè)的教學模式，基于真實情境的基礎(chǔ)上促使學生積極參與到體育教學活動中，如教師在幫助學生對籃球傳球技巧進行掌握的課堂教學中，教師可以提前搜集一些相關(guān)的視頻如奧運會、世界杯等比賽視頻，在課堂教學中基于教師說教教學方式的基礎(chǔ)上將搜集的視頻進行展示，通過多媒體技術(shù)將相應(yīng)的技巧進行慢動作播放，加強學生的認知和理解，在此基礎(chǔ)上學生既有學習興趣，又調(diào)動了學習動力。而情境創(chuàng)設(shè)的教學模式不僅優(yōu)化了傳統(tǒng)說教、灌輸式的教學模式，將知識點直觀的展現(xiàn)學生面前，同時也極大程度的豐富了課堂教學內(nèi)容，為學生的學習提供了更加行之有效的方式。

（三）突出教學重點與難點

在體育教學過程中往往會存在一些具有難度的動作學習，在對這類動作進行學習的過程中，教師可以先將動作分解，讓學生分步學習，在學生對各個步驟都能熟練掌握后在整合到一起進行整體的練習，如此循序漸進的幫助學生熟練掌握具有難度的動作學習，也更能幫助學生對重難點進行系統(tǒng)的學習。在體育學習過程對于一些繁瑣的動作學生往往不能整體進行掌握，通常都是學了后面忘前面;還有一些因教師教學方式不合理，導(dǎo)致學生畏懼、不敢練習，學習效果十分不理想。對此，教師可以運用游戲的教學方式，來提高學生的興趣，如分小組進行比賽，相互之間的協(xié)作競爭等，激發(fā)興趣，掌握技能。

（四）強化教師隊伍的體育核心素養(yǎng)

學校應(yīng)在體育師資隊伍方面加強建設(shè)力度，如此才能推動素質(zhì)教育更好的進行和發(fā)展。學校應(yīng)對從多方面加強培養(yǎng)體育教學的教學水平以及各項技能。例如：可以在學校組織新課程改革核心內(nèi)容探討大會，將素質(zhì)教育理念貫穿教師教學中，將對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行大力宣揚并推廣，進而不斷強化教師自身的核心素養(yǎng)。確保體育教師自身知識體系的豐富以及技能的不斷進步，在自身認知到體育教學重要性的基礎(chǔ)上，才能促使其體育核心素養(yǎng)的不斷提升，進而在教學過程中才能對學生的課程教學以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加以重視，進而為學生提供高質(zhì)量的體育知識教學。

四、結(jié)束語

初中學生由于年齡特點，可塑性高，在此階段對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有很好的效果。同時也能幫助學生高中乃至大學的學習都能夠受益無窮，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的價值所在，通過核心素養(yǎng)下的體育鍛煉，在提高學生身體素質(zhì)的前提下，還能有效發(fā)展學生的綜合能力。

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