摘要：在當(dāng)代的教育環(huán)境下，個(gè)性化教育發(fā)展已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的主流。所以在乒乓球教學(xué)的訓(xùn)練中，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也很重要，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中要注重培養(yǎng)個(gè)性?；诖?，本文將針對(duì)乒乓球教學(xué)訓(xùn)練模式中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：個(gè)性發(fā)展;乒乓球教學(xué);訓(xùn)練模式

當(dāng)前的乒乓球課程教學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容大多都還是在中規(guī)中矩的按照教材去教授學(xué)生，沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性在乒乓球訓(xùn)練中得不到發(fā)展，所以學(xué)生才會(huì)去疏遠(yuǎn)乒乓球的訓(xùn)練。要想提高教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量，就必須要重視學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展融入到乒乓球教學(xué)訓(xùn)練中。

一、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

所謂個(gè)性，就是指人在一定的生理和心理素質(zhì)上，經(jīng)歷了一系列的實(shí)踐活動(dòng)而形成的，表現(xiàn)為人在實(shí)踐中所表現(xiàn)的態(tài)度及行為的綜合特征[1]。而教育的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠充分挖掘人的個(gè)性，讓學(xué)生都能在自己的個(gè)性上有所發(fā)展，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，不是所有的教育都適合于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育是個(gè)性教育，個(gè)性教育更適合于學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生的乒乓球教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生的個(gè)性是不可忽略的重要因素，學(xué)生的個(gè)性能夠?yàn)閷W(xué)生在乒乓球方面的發(fā)展上指出一條正確的道路，當(dāng)學(xué)生踏上了這條道路之后，學(xué)生會(huì)形成自己的風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，當(dāng)然，學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的道路上可能會(huì)有一些障礙，會(huì)阻礙學(xué)生的前進(jìn)，這時(shí)，正確可行的乒乓球訓(xùn)練模式就能夠發(fā)揮出作用了。

二、在乒乓球訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

（一）在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)球的情感方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

在進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練之前，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)球的情感，學(xué)生并不是大乒乓球的機(jī)器，而是活生生、有血有肉的人，學(xué)生需要一種支持學(xué)生訓(xùn)練的信念[2]。我國(guó)的國(guó)球就是乒乓球，教師可以讓學(xué)生感受來(lái)自國(guó)球的榮譽(yù)感，通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)勵(lì)志的演講，講述我國(guó)乒乓健兒的驕人戰(zhàn)果，敘述我國(guó)乒乓球水平堪稱世界第一的事實(shí)，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和榮譽(yù)感，融入個(gè)性。另外，教師還可以向?qū)W生介紹我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)時(shí)的總體情況，激發(fā)學(xué)生骨子里的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，化情緒為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)乒乓球訓(xùn)練的決心。有了信念和動(dòng)力的學(xué)生，在乒乓球的訓(xùn)練當(dāng)中將會(huì)堅(jiān)定不移、勇往直前。

（二）在技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練的根本原因，只有乒乓球的技術(shù)增強(qiáng)了，學(xué)生的乒乓球訓(xùn)練才算是成功。在技術(shù)教學(xué)中融入個(gè)性是有效的個(gè)性培養(yǎng)方式之一，就通常的乒乓球技術(shù)而言，除了很長(zhǎng)時(shí)間的苦練之外，很難在打乒乓球的過(guò)程中取得較為明顯的優(yōu)勢(shì)。所以，乒乓球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中還需要一些異于常人的特色，也就是個(gè)性。個(gè)性是一種較為特殊的存在，不同于普通的乒乓球技術(shù)，個(gè)性是反常理的，往往能出乎意料，達(dá)到不一樣的效果。為了發(fā)展學(xué)生的乒乓球個(gè)性，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的技術(shù)訓(xùn)練，教師要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范訓(xùn)練。在掌握規(guī)范訓(xùn)練之后，學(xué)生再慢慢地將自己的個(gè)性融入其中，逐步發(fā)展成為個(gè)性化的技術(shù)。

（三）在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

其實(shí)，除了技術(shù)之外，戰(zhàn)術(shù)對(duì)于學(xué)生的乒乓球訓(xùn)練來(lái)說(shuō)也很重要。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以在培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)之前要先培養(yǎng)好學(xué)生的技術(shù)，同時(shí)，戰(zhàn)術(shù)也是提高學(xué)生技術(shù)的重要方式。當(dāng)學(xué)生的技術(shù)相對(duì)比較成熟時(shí)，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生闡述戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)于學(xué)生的乒乓球訓(xùn)練來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的這一事實(shí)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)過(guò)程中，教師還是要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（四）在良好的師生關(guān)系中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性

在學(xué)生的乒乓球訓(xùn)練過(guò)程中，教師還需要處理好與學(xué)生之間的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生乒乓球訓(xùn)練中發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)，師生關(guān)系融洽對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是有益處的，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)乒乓球的一刻起，學(xué)生就從教師那里得到了教誨、信任、尊重等，教師也從學(xué)生那里收獲到了感激、尊重、敬愛(ài)等[3]。這種情感是在師生之間互相信任、情感互通的前提之下所出現(xiàn)的。所以教師要做到平等對(duì)待學(xué)生、讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程、對(duì)學(xué)生采用行之有效的辦法。畢竟，任何人都希望能夠得到他人的尊重，而不是區(qū)別對(duì)待，教師更應(yīng)該明白這一點(diǎn)，教師只有做到了尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更加的尊重教師;讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，將會(huì)滿足學(xué)生精神上的需求，所以教師要去傾聽學(xué)生的心聲，參考學(xué)生的建議;有效的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最權(quán)威的實(shí)力體現(xiàn)，教師的正面評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)昂揚(yáng)的斗志。

三、總結(jié)

總之，基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的乒乓球訓(xùn)練模式對(duì)于學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)來(lái)說(shuō)有著很巨大的幫助。教師在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)球的情感方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性;在技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生個(gè)性;在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生個(gè)性;在良好的師生關(guān)系中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王玉云.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校乒乓球教學(xué)應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2018，24（51）：31-32.

作者簡(jiǎn)介：陳新靈（1966-），男，福建南平人，最高學(xué)歷：大學(xué)，單位：福建省南平市第三中學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。