廖繼紅

【摘 ? ?要】歷史學科的學習不僅是知識的積累，還要通過一個個歷史事實給學生以啟發(fā)，幫助學生建立公民意識，培養(yǎng)學生的國家意識、法律意識、責任意識和國際意識。在教學中教師應該建立恰當的教學目標，挖掘教材中的內容，采用靈活的教學方式幫助學生學習。

【關鍵詞】初中歷史 ?公民意識 ?內容 ?實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.179

在初中歷史教學中幫助學生建立公民意識是重要的教學內容之一，是幫助學生成長成才的關鍵。在教學中，教師要加強對學生國家意識、法律意識、責任意識和國際意識的培養(yǎng)，在教學活動中進行實踐，提高教學的效果。

一、初中歷史教學中公民意識培養(yǎng)的內容

（一）國家意識

國家意識主要是指愛國精神和民族精神，這是公民意識的重要內容。國家意識表現在生活中是指能夠妥善地處理好集體與個人、國家與個人之間的關系，能夠在二者產生沖突時注意全局的利益。在對待國與國之間的關系中，要以民族和國家的尊嚴作為最高的價值標準，不能做損害國家利益的事情，以熱愛祖國為榮。這些要求是我們每個人都應該自覺遵守維護的，同樣也是中學生需要具備的基本素質。在初中歷史教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的國家意識，讓學生成為一個熱愛自己祖國和民族的人。歷史課本中有很多對學生進行愛國主義教育的內容。通過對教材的學習，教師可以帶領學生感受中國歷史上有過的技術、發(fā)明和藝術，有許多優(yōu)秀的政治家、思想家、藝術家，還有中華民族團結一致抵御外來侵略的優(yōu)秀品質。這些歷史事實能夠加深學生民族的自豪感和歸屬感，能夠讓學生在感知自己國家的燦爛輝煌中加深對國家的熱愛。在了解到中華民族受到外來侵略時，能夠讓學生感受血一般的事實，同時激發(fā)學生的愛國心理，產生想要為祖國的富強做出一份努力的心志，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，產生強烈的民族情感。

（二）法律意識

法律意識是人們關于法和法律現象的思想、觀念和心理的總和，它包括法律心理、法律觀念、法律思想等。我們的國家是一個法治國家，未來的社會依舊需要尊重法治，需要具有良好法律意識的公民。中學生作為國家的希望，作為國家未來的主人需要具有法律意識。當然學習法律對中學生來說難度較大，不可能讓學生一條一條地學習，因此在初中歷史教學中，教師可以將法律的內容貫徹其中，幫助學生形成法律意識。在學習世界史中，讓學生通過《漢謨拉比法典》《權利法案》《人權宣言》等法律內容，感知法律的重要性。在中國史的學習中，教師可以從文明國家的以法治國，秦始皇的嚴刑苛政，唐太宗的《貞觀律》，再到孫中山頒布的《中華民國臨時約法》，提出了資產階級的民主和自由，最后到新中國成立后的《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國土地改革法》，從這些歷史事實中，讓學生了解法治國家的含義，能夠感受法律運用的重要性與必然性。

（三）責任意識

現在的學生責任意識、責任感普遍不強。在初中歷史教學中，教師要幫助學生建立應該具備的責任意識。責任意識是作為社會一員必須具有的，它能讓學生將自己的成長成才與國家和民族的發(fā)展結合起來，能夠增強學生的公民意識。

在歷史教學中有很多具有責任意識的人物，可以作為學生學習的對象。在中國歷史的漫漫長河中有很多文人將相為國家的強大和統一做出了貢獻，甚至犧牲了生命。在面對外敵入侵的時候，他們主動請纓，為了祖國奮勇殺敵。他們?yōu)槲覀兞粝铝恕熬瞎M瘁，死而后已”的決心，留下了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的人生追求，讓我們切實地感受到了“天下興亡，匹夫有責”的含義。在這些典型事實的學習中，學生能夠感受到強烈的責任意識，看到自己存在的不足。

（四）國際意識

全球化是任何一個國家都無法拒絕的趨勢，在歷史教學中教師要幫助學生建立國際意識，讓學生能夠適應未來社會，符合國家和社會的需要。初中歷史教材中有很多符合國際意識培養(yǎng)的內容，讓學生建立全球的觀念，讓他們站在更高的角度學習，將歷史事件聯系起來，更加全面、宏觀地考慮問題。

二、初中歷史教學中公民意識培養(yǎng)的實踐

（一）完善教學目標

在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的公民意識，教師要轉變傳統的教學觀念。歷史教學并不只是歷史事件、時間、意義的簡單背誦，而是要通過歷史事件給學生啟發(fā)，讓學生在歷史中學習，培養(yǎng)學生的素質，幫助學生建立公民意識。因此，教師在組織教學時需要完善教學目標。教學目標不能只是局限在知識層面，在目標中加入公民意識的相關內容，將它作為教學中必不可少的一部分也是很重要的。這樣能夠將公民意識的教育與教學大綱、教材、教學活動、學生實際情況合理地結合起來，最大限度地實現教學的目標。

（二）挖掘教材中的內容

在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的公民意識，教師要合理地運用教材，挖掘教材中歷史事件的深刻內涵，運用歷史事實幫助學生學習。教師在教學中要幫助學生看到歷史背后的文化，提高學生的感知能力，并讓他們能通過歷史學習完善自我價值。

（三）靈活使用教學方法

在教學中，教師要采用靈活的教學方式培養(yǎng)學生的公民意識。傳統的教授法難以將教師想要表達的內容全部向學生傳達，學生也難以真正感受教師口中的公民意識。因此，在教學中教師要采用多種適合學生的方式，讓學生去感受公民意識。教師可以運用討論法，將歷史事實交給學生去評價，讓學生去思考歷史人物的做法和其中值得學生學習的內容，讓學生更加接近歷史，能夠設身處地地思考問題。同時，教師還可以運用講述法，講述歷史事實或者直接讓學生去講述相關內容，大家一起去感受。最后還可以采用辯論賽的形式，讓學生作為正反方去討論一個歷史事件，深入思考才能抓住其中的內涵。在學習中，學生能夠看到公民意識的重要性，潛移默化地建立相應的觀念。

（四）組織課外活動

課堂的時間往往是有限的，教師可以利用課下時間，組織課外活動培養(yǎng)學生的公民意識。例如，教師可以根據學生的水平和實際情況，為學生布置開放性的課外作業(yè)，讓學生去探究、分析、感知學習內容中的內涵。同時，教師也可以利用歷史影片，讓學生通過影像這種更為生動的形式感知歷史事件。另外，教師還可以讓學生開展社會實踐活動，在實踐中學習。通過這幾種課外學習方式，學生可以學到歷史知識，能夠提高實踐能力，這有助于公民意識的培養(yǎng)。

在初中歷史教學中，教師要建立培養(yǎng)學生公民意識的教學目標，不斷挖掘教材中的內容，采用靈活的教學方式，培養(yǎng)學生的國家意識、法律意識、責任意識和國際意識，使他們成為合格的國家建設者和接班人。