劉俊英

【摘 ? ?要】教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更重要的是教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極作用，結(jié)合當前時代的變化以及學(xué)生的改變進行相應(yīng)教學(xué)手段的選取，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的積極主動性，不斷進行知識的深入探究，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的快速提升。游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用，正好符合學(xué)生在這個年齡的心理愛好，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)具體的游戲引導(dǎo)進行知識的學(xué)習(xí)，同時積極地投入到課堂的探究中，提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進行深入的知識探究。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.128

傳統(tǒng)的教學(xué)理念不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師負責全部教學(xué)任務(wù)的安排，同時在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)生在教師的安排下，只進行知識的探究以及知識的掌握。這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也不能真正投入到知識的探究過程中，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成錯誤的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮游戲教學(xué)的特點，讓學(xué)生在游戲教學(xué)的過程中積極和教師進行充分的溝通交流，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生普遍會對自己感興趣的事物有很大的學(xué)習(xí)積極性，但是他們對游戲的渴望大過對數(shù)學(xué)知識的渴望，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點進行游戲的設(shè)計，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極主動性。教師在進行游戲教學(xué)形式的具體設(shè)計時，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用自己的興趣進行知識的探究，而且輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍也能讓學(xué)生主動參與進來，同時讓學(xué)生進行知識探究，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，教師在進行“分類”這節(jié)內(nèi)容的講解時，學(xué)生僅憑之前學(xué)到的知識對這一概念進行理解會存在困難，因此，教師可以在課堂中讓學(xué)生結(jié)合實際生活將生活中的水果蔬菜進行分類，并且將自己生活中遇到的小動物以及植物進行仔細的分類。將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入具體生活中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對生活的感悟，也能讓學(xué)生在進行知識探究的過程中更深入體會數(shù)學(xué)知識的魅力。在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、讓學(xué)生在游戲的過程中培養(yǎng)探究能力

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是要求學(xué)生掌握具體的知識點，而是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識，掌握自主探究知識的能力。而且學(xué)生在知識探究的過程中，如果能夠養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)能力，就會在學(xué)習(xí)其他科目過程中更加得心應(yīng)手。教師在這個教學(xué)過程中要傳遞給學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠有效地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。教師和學(xué)生之間的相互配合，是實現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵，因此，教師在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)要和學(xué)生進行充分的溝通，讓學(xué)生能夠通過自我能力的結(jié)合進行游戲的設(shè)計，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的探究能力。

例如，在進行“面積的認識”這節(jié)知識的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生先完成課前任務(wù)。比如給學(xué)生準備一張格子紙，在這張紙上的每個小格子都代表一平方厘米的面積，教師結(jié)合本節(jié)知識內(nèi)容，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以讓學(xué)生畫出5厘米的圖案形狀，這時學(xué)生就會發(fā)揮自己的想象力進行圖案的設(shè)計，并且在圖案設(shè)計的過程中充分理解面積的含義，在游戲過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在完成教師教學(xué)任務(wù)的同時，也開拓自己的數(shù)學(xué)視野。

三、在游戲的過程中加強師生之間的互動

教師在進行游戲教學(xué)形式設(shè)計時，應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課前和學(xué)生進行必要的溝通交流是課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。在游戲過程中師生之間的互動也顯得十分重要，因為這樣能夠加強教師對學(xué)生的了解，使游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更加符合學(xué)生的興趣愛好。在游戲的設(shè)計過程中，學(xué)生要積極和教師進行溝通，要有意識地和教師進行相互交流，將自己的問題反饋給教師，教師也要通過學(xué)生反饋的內(nèi)容進行下一步教學(xué)計劃的相應(yīng)制定。

例如，在進行“確定位置”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師結(jié)合本節(jié)課的知識進行游戲形式的設(shè)計時，首先要考慮學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主體作用。比如教師可以選取班級中某位學(xué)生作為坐標原點，然后讓學(xué)生結(jié)合這位同學(xué)的位置確定自己與這位同學(xué)之間的位置關(guān)系。這樣的形式能夠讓學(xué)生參與到這個游戲中，并且將游戲與數(shù)學(xué)知識的探究進行相互結(jié)合。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師就要及時給予學(xué)生幫助，同時學(xué)生要積極和教師進行溝通，提出自己的問題，教師可以結(jié)合學(xué)生的反饋進行下一步教學(xué)計劃的制定，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂相互融合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生更好地完成課堂任務(wù)。

參考文獻

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[2]王光宇.游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索[D].新課程（中），2017.