吳明春

【摘 ? ?要】道德與法治是初中教學(xué)的重要組成部分，主要以培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治觀念為主。然而，由于初中生思維較為活躍，在學(xué)習(xí)過程中受其他事物影響容易分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)效率停滯不前。針對(duì)這一問題，教師需要進(jìn)行深入分析和思考，并結(jié)合初中生的思維模式和心理特征進(jìn)行分析，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在潛移默化中形成持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)道德與法治教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，本文針對(duì)初中道德與法治課上有效吸引學(xué)生注意力的具體方法進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 ?學(xué)生 ?注意力 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.022

初中道德與法治學(xué)科具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大。另外，受應(yīng)試教育影響，大部分教師在道德與法治教學(xué)過程中，為了能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，往往采用“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位學(xué)習(xí)，沒有充分的思考時(shí)間和分析時(shí)間，長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力嚴(yán)重分散，從而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理。隨著教育改革的深入落實(shí)[1]，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中道德與法治教學(xué)提出了全新需求，要求教師將課堂主體地位交還給學(xué)生，有效提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、開設(shè)系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)

想要有效提高初中生課堂注意力，需要教師結(jié)合學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式。比如：通過開展系統(tǒng)化教學(xué)方式展開教學(xué)。所謂系統(tǒng)化教學(xué)，是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，使學(xué)生能夠由淺入深進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此過程中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造良好的視聽感受，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而充分集中課堂注意力[2]。

例如，在“我愛我家”的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行分析，并設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。首先教師通過多媒體設(shè)備播放《家有兒女》片段或父愛、母愛的相關(guān)故事，使學(xué)生能夠通過直觀方式了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻過程中能夠與影片內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而主動(dòng)探索教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)。在此過程中學(xué)生會(huì)自覺集中注意力，結(jié)合教學(xué)效果可以看出，通過開展系統(tǒng)化教學(xué)方式，有利于使學(xué)生在潛移默化中集中注意力，從而提高教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生發(fā)散思維的過程也是思考問題的過程。在道德與法治教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，自然會(huì)使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要結(jié)合初中生普遍存在的思維模式和心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造特殊情境，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地分析教學(xué)內(nèi)容和問題，從而在集中注意力的同時(shí)提高學(xué)生的思維能力。

例如，在“調(diào)控情緒”的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“情緒門診”教學(xué)情境。在教學(xué)前，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)資源或根據(jù)社會(huì)真實(shí)案例為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)不良情緒的案例。與此同時(shí)，教師可以將學(xué)生分為小組形式，每個(gè)小組都是“情緒門診”的主人，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組探究，分析作為門診主人，如何為病人舒緩不良情緒。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主動(dòng)性被充分激發(fā)，并且能夠全身心投入小組探究和討論中，如此自然能夠集中學(xué)生注意力。學(xué)生在分析和交流的過程中，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容得以更加深刻地掌握，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生整合教學(xué)資源

想要使學(xué)生提高課堂注意力，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生在整合過程中可以高度集中注意力。具體來說，初中生已經(jīng)具備了相對(duì)成熟的思維方式和理解能力，雖然仍然缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是足夠明辨是非[3]。對(duì)于教材內(nèi)容中涉及的知識(shí)也有自己的看法。因此，在教學(xué)過程中，教師需要組織學(xué)生整合教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能夠集中課堂注意力，自行總結(jié)出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，新課標(biāo)背景下的初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，主要以模塊教學(xué)為主，每一模塊中又包含諸多小標(biāo)題。因此，教師在全新模塊教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的模塊內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，充分了解該模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與此同時(shí)，為了充分集中學(xué)生的注意力，教師也可以提出有針對(duì)性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維步入正軌，使學(xué)生帶著問題思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂注意力。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容具有復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，對(duì)于初中生而言具有一定難度，加上初中生思維活躍，在課堂學(xué)習(xí)中容易被其他事物吸引分散注意力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的思維方式和心理特征進(jìn)行分析，通過學(xué)生感興趣的方式充分集中學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在主動(dòng)思考的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.如何在道德與法治課上有效吸引學(xué)生的注意力[J].科學(xué)咨詢，2018（33）：40.

[2]龍志堅(jiān).初中道德與法治課改中如何注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[C].2018年4月教育向?qū)W(xué)術(shù)研討會(huì).教育向?qū)Ь幬瘯?huì)，2018.

[3]李莉.如何在道德與法治課上有效吸引學(xué)生的注意力[J].科學(xué)咨詢，2018（33）：40.