劉巧嫦

【摘 ? ?要】在當前小學教學工作開展的過程當中，作為班主任，要充分認識到立德樹人在整個教學工作創(chuàng)新當中發(fā)揮的作用和意義。從立德樹人的角度出發(fā)，緊抓小學生的德育教育工作，進而帶動小學教學工作更好地開展，為學生將來更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文以此為出發(fā)點，從立德樹人的小學班主任工作創(chuàng)新角度出發(fā)，試作淺顯的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 ?小學班主任 ?工作創(chuàng)新 ?改進策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.016

對于小學班主任來講，在教學工作開展期間，基于新課改的教學需求，要積極改進自己，強化自身思想道德修養(yǎng)，在學生當中樹立良好的教學形象，以此為學生呈現(xiàn)一個優(yōu)秀的教學榜樣，帶動學生的自我管理意識，進而促進小學德育教學工作能夠更好地開展。在此當中，基于立德樹人的教學需求，作為小學班主任，還要對自己的教學工作進行不斷改進，以此進一步滿足學生的學習需求。

一、立德樹人理念對小學生產(chǎn)生的影響

受新課改教學理念的影響，在當前小學教學工作開展期間，要使立德樹人的教學工作能夠更加有效地得以開展，無論班主任還是學生，都要明確自己的地位，積極進取，將立德樹人的教學理念融入整個教學和學習流程當中。班主任要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，加強對教學策略的改進，從學生需求出發(fā)，優(yōu)化管理理念，幫助學生樹立正確的意識，全面提升學生的道德素養(yǎng)。

二、基于立德樹人的小學班主任工作創(chuàng)新探究策略

（一）加強自身建設，為學生樹立學習榜樣

對于小學生來講，學生的一言一行都受身邊人的影響。因此，班主任對學生產(chǎn)生的作用和影響非常重要，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響。為此，作為班主任，在具體教學期間要強化自身道德職業(yè)素養(yǎng)的建設，向?qū)W生傳輸如何成為一個具備道德素養(yǎng)的人，進而對學生人格的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響。班主任在教學工作開展期間，要嚴格規(guī)范自己，從日常生活處事以及人際交往的角度出發(fā)，將德育知識融入其中，以此帶動學生的學習意識，能夠使學生積極參與到學習過程當中，以班主任為榜樣來約束和管理自己。此外，班主任還要注重與家長的溝通交流，及時將學生的學習情況反饋給家長，在雙方溝通當中推進班主任管理工作以及家長對學生的管理全面改進，促進德育教學工作能夠更好地開展[1]。

（二）落實班級管理，促進立德樹人教學工作的開展

在教學期間班級管理難度較大，給班主任帶來了較大的壓力。從立德樹人的角度出發(fā)，受新課改教學理念的影響，作為班主任要深刻認識到班級管理策略的改進對教學工作開展帶來的作用和意義。將德育知識內(nèi)容滲透到班級管理策略當中，將二者有效融合為一體，在學生學習能力提升的同時，學生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力也得到了一定的改進[2]。在具體實施期間，班主任要注重教學質(zhì)量的全面提升，從班級建設管理的角度出發(fā)，整改以往教學期間存在的不足之處，對實施的教學策略以及計劃進行轉(zhuǎn)變，注重對學生學習方法以及學習策略的改進，定期展開調(diào)查，分析學生的學習情況，指出存在的具體問題。以平等的眼光來對待每一位學生，調(diào)動學生學習興趣，進而促進立德樹人的教學工作更好地開展[3]。

（三）借助實踐活動，深化立德樹人

在教學過程中，作為班主任要積極對實施的教學方式進行整改，從學生角度出發(fā)，充分認識到當前教學背景下學生主體發(fā)揮的作用和意義，科學地借助實踐活動將立德樹人的教育理念融入其中，活躍課堂教學氛圍、提升教學效率的同時，促進學生通過教學活動學習相應的德育教學理念和知識。在此當中，作為班主任要及時對學生展開引導，針對學生在參與期間遇到的問題，予以一定的指引和幫助，以學生的思想道德教育為方向，使學生在學習以及成長的過程中能夠養(yǎng)成一定的自我辨析能力。比如在教學過程中，班主任可借助街道衛(wèi)生管理的活動培養(yǎng)學生一定的道德意識[4]。組織學生參與街道衛(wèi)生管理，通過具體參與讓學生認識到隨地扔垃圾的行為是可恥的，在日常生活當中能夠?qū)ψ约哼M行正確的管理和約束，以自我為中心，對身邊的人員進行約束，久而久之，培養(yǎng)了學生良好的德育意識，促進了學校德育教學工作得以更好地開展。

（四）平等看待，自由發(fā)展

從當前新課改的教學背景出發(fā)，在教學工作開展期間，教師要平等地對待每一位學生，深入到學生的日常生活當中，分析影響學生的各種因素，發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，以平等的眼光看待每一位學生，使學生在不斷學習的過程中培養(yǎng)獨立自主的意識以及合作創(chuàng)新的理念。從立德樹人的角度出發(fā)，在教學工作開展期間，作為班主任要深刻認識到當前教學工作在學生平等發(fā)展方面存在的不足，綜合各科教師的建議對實施管理計劃進行改進，帶動學生思想道德教育工作能夠更好地開展，幫助學生樹立正確的道德意識，加強自我約束以及自我管理。給予學生一定的自由發(fā)展空間，在學生不斷總結(jié)以及反思的過程中，提升學生自尊意識，消除自身存在的卑微以及驕傲心理[5]。在班主任正確的引導下，學生在發(fā)展的過程中能夠正確地對自己進行管理和約束。班主任要樹立一定的威信，做出理性的判斷，進而提升學生的依從性，使學生能夠嚴格按照教學標準參與到學習當中，為將來更好地發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在當前小學教學工作開展的過程中，作為班主任要深刻認識到立德樹人教學工作的開展對學生帶來的作用與意義，堅持全面落實立德樹人的根本任務，構(gòu)建具有特色的實踐育人體系，引領(lǐng)知行合一的教學模式，在家長的協(xié)助下將學生的思想動態(tài)與教學環(huán)境有效融合在一起，以立德樹人為核心，推進學生德育教學工作更好地開展。

參考文獻

[1]余陽平.立德樹人，君子品行——小學班主任班級管理滲透有效措施探究[J].兒童大世界：教學研究，2018（005）：153.

[2]王達芳.踐行立德樹人理念，優(yōu)化班級管理工作——試析小學班主任開展班級管理工作的策略[J].兒童大世界：教學研究，2018（009）：184.

[3]望璇.立德樹人塑班風——小學班主任德育教育的創(chuàng)新路徑[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（40）：38.

[4]陳明珠.班主任工作立德樹人途徑的探索與實踐[J].小學生作文輔導（三四年級版），2019（006）：84.