湯彬冰

【摘? ? 要】通過(guò)提高初中化學(xué)課堂實(shí)效，打造高效課堂，是打破初中化學(xué)目前所處的教學(xué)困境，實(shí)現(xiàn)高水平素質(zhì)教育的一種重要方式。但是，對(duì)于應(yīng)當(dāng)運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，一直都是眾說(shuō)紛紜。接下來(lái)，筆者就將對(duì)此分享一些自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 課堂實(shí)效? 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.118

初中化學(xué)涉及的知識(shí)雖然都是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助學(xué)生了解到新的知識(shí)，讓學(xué)生能夠從一個(gè)全新的角度去看待世界，豐富自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。所以學(xué)好化學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生以后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能夠在很大程度上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的世界觀得到更好的塑造?；诖?，教師必須在教學(xué)中不斷地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，從而提高課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師在大多數(shù)時(shí)間仍然掌握著課堂的絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)，在課堂上擁有著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，其在課堂上本身就擁有很大的權(quán)利。但是當(dāng)教師對(duì)課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)已經(jīng)完全蓋過(guò)學(xué)生，從課堂的引導(dǎo)者變成課堂的主人時(shí)，這樣的課堂顯然已經(jīng)有一些變味了。因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主人，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)所展開(kāi)的，教師也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而服務(wù)的。教學(xué)課堂真正的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)是掌握在學(xué)生手上的，教師在其中起到的應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)和協(xié)助的作用。故此，在當(dāng)前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)換，讓課堂的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)回歸到學(xué)生手中，以便更好地發(fā)揮出學(xué)生的主人翁地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的地位和價(jià)值時(shí)，學(xué)生才能夠進(jìn)一步發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，從而更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、注重課堂互動(dòng)效果

師生之間的互動(dòng)可以有很多種形式，內(nèi)容也可以非常豐富，有效的課堂互動(dòng)對(duì)于提高課堂教學(xué)效率而言，能夠起到非常不錯(cuò)的促進(jìn)作用。但就目前初中化學(xué)課堂的教學(xué)情況而言，教師和學(xué)生都未能充分地認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)的價(jià)值，因此并未在這方面采取較為有效的教學(xué)舉措。教師可以對(duì)此展開(kāi)探索，采取一些有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。

例如，教師可以以師生問(wèn)答這一形式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)以后，學(xué)生可以表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和看法，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)平等的信息交互，便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，此外，教師還可以借助這一契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況，對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生能夠擁有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的言語(yǔ)互動(dòng)不僅增多了，彼此之間也有了更好的情感交流，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建是非常有益的。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)

正向的、積極的學(xué)習(xí)情感，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，可以對(duì)其課堂學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)其強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其能夠帶著濃厚的情感來(lái)參加課堂學(xué)習(xí)。

筆者在日常的教學(xué)中，就經(jīng)常向?qū)W生陳述化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以便提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)他們認(rèn)真地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)還會(huì)在教學(xué)中向?qū)W生分享一些關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的趣事和一些比較有趣的化學(xué)知識(shí)，借助這樣的方式，讓學(xué)生能夠更好地感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，讓其領(lǐng)略到化學(xué)世界的多姿多彩。這樣可以更好地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，讓其對(duì)化學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)保持較為積極的情感。在積極的學(xué)習(xí)情感的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠擁有更加強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)于提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)，能夠起到非常不錯(cuò)的效果，從而在側(cè)面助力初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

四、適度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)

在初中階段，學(xué)生初步接觸系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，化學(xué)是一門全新的科目，對(duì)于如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)，怎樣更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生是較為茫然的。因此，很多時(shí)候?qū)W生采取的學(xué)習(xí)方式是存在一定問(wèn)題的，不夠恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，會(huì)對(duì)其課堂學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生很大的影響。因此，為了更好地提高初中化學(xué)課堂實(shí)效，教師應(yīng)當(dāng)適度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地做課堂筆記，怎樣更好地捕捉課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，如何才能夠在課堂教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，等等。此外，還要幫助學(xué)生形成一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，這樣才能夠讓學(xué)生形成一套適合自己的，同時(shí)也適合化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而更為切實(shí)地提高學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，加快高效課堂的構(gòu)建步伐。

五、基于學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

部分教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難帶，越來(lái)越難教，因?yàn)閷W(xué)生的教學(xué)配合度太低，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的收效太差，課堂教學(xué)的效果受到了很大的影響。但在筆者看來(lái)，不是學(xué)生越來(lái)越難帶，越來(lái)越難教了，而是教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不太適合學(xué)生，所以學(xué)生的教學(xué)配合度很低。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，讓課堂實(shí)效得到有效提高，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，尤其是要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理活動(dòng)等要素，這樣才能夠設(shè)計(jì)出既貼合初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)活動(dòng)，從而有效地助力高效課堂的構(gòu)建。

近些年來(lái)，人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度不斷提高，初中化學(xué)教學(xué)也因此受到了更多的關(guān)注。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是壓力，也是動(dòng)力，我們要學(xué)會(huì)更好地承擔(dān)起身為一名人民教師的責(zé)任，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中，不斷地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，革除初中化學(xué)教學(xué)中存在的弊病，從而切實(shí)地提高化學(xué)教學(xué)的課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，讓初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量能夠得到更好的提高，交出一份讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)更加滿意的教學(xué)答卷。

參考文獻(xiàn)

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