周南竹

【摘? ? 要】新一輪的基礎教育改革將提高課堂教學的趣味性作為提高課堂教學有效性的重要途徑。英語作為一門重要的學科，提高課堂教學的趣味性進而更好地促進學生的英語學習，是廣大教師高度關注的一個話題，新時期教師必須對通過提高課堂教學的趣味性來提高課堂教學的有效性這一舉措引起足夠的重視，并切實地落實到實際的課堂教學之中。本文就如何提高英語課堂教學趣味性做了相關討論，希望對一些教師有所幫助。

【關鍵詞】高中英語? 趣味性課堂? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.196

提高課堂教學的趣味性需要教師在不斷提升自身綜合素質的基礎上去運用有效的教學方法，這樣整個課堂才能輕松活躍、妙趣橫生。本文結合實際的教學經(jīng)驗在文中對幾種能夠提高課堂教學趣味性的方法進行探析，希望能夠幫助教師更好地展開英語課堂教學。

一、提高高中英語課堂教學趣味性的必要條件

（一）教師教學理念的轉變是關鍵

在提高課堂教學趣味性的過程中教師起著關鍵作用。教師機械地進行教學，整個課堂會變得死氣沉沉，教師采用輕松愉悅的教學方法，整個課堂就會煥發(fā)生機。由此可見想要提高課堂教學的趣味性就必須先轉變教師傳統(tǒng)的教學理念。作為課堂教學的主導，教師應該認識到提高課堂教學趣味性對整個課堂教學的重要性。然而，轉變教師已有的教學理念并不是一件容易的事情，需要及時對教師進行新的教學理念的培養(yǎng)，使教師從根本上認識到提高課堂教學趣味性的重要性。只有教師有了正確的認識，才能將提高課堂教學趣味性的方法落實到實際的教學中去。

（二）學生要有端正的學習態(tài)度

提高課堂教學的趣味性就意味著整個課堂教學氣氛比較輕松，很多有助于提高課堂教學趣味性的游戲、活動會運用于課堂教學之中，在這樣的教學環(huán)境下，就需要學生有端正的學習態(tài)度，否則可能出現(xiàn)投機取巧的情況——學生借助于游戲逃避學習。只有學生的學習態(tài)度端正了，有效運用多種多樣的教學形式更好地進行知識的掌握，這樣學生不僅收獲了更多的知識，而且還真正感受到了學習的樂趣，提高了學生的學習效率。

（三）創(chuàng)造有利的課堂教學環(huán)境

提高課堂教學的趣味性首先要營造一個有利的課堂環(huán)境。我們在日常生活中都有這樣的感受，不同的環(huán)境會給人們帶來不同的情感體驗，課堂教學也是如此，不同的課堂教學環(huán)境會對師生的心理產(chǎn)生不同的影響。因此，在提高課堂教學趣味性的過程中就需要營造一個良好的課堂教學環(huán)境。教師應該為學生營造一個輕松愉悅的課堂教學環(huán)境，高中學生的學習壓力和心理壓力都比較大，如果教師不積極營造輕松愉悅的課堂教學氣氛，那么在壓抑的環(huán)境中學生的壓力會更大，提高課堂教學的趣味性將會面臨很大的挑戰(zhàn)。輕松愉悅的課堂教學環(huán)境會使學生的身心都處于放松的狀態(tài)，自然學生的學習興趣能夠被激發(fā)，課堂教學也就更加高效。

二、提高高中英語課堂教學趣味性的有效策略

（一）通過互動提高課堂教學的趣味性

通過有效的互動是提高英語課堂教學趣味性的重要途徑。這里所說的互動包含兩層含義，第一是指教師與學生之間的互動。第二是指學生與學生之間的互動。在課堂教學的過程中教師要積極地與學生進行互動，英語作為一門語言只有在互動的過程中學生才能去實踐，學生的英語水平才能得到提升。教師與學生之間進行有效互動，學生感受到了教師在教學過程中的激情與熱情，受到教師的感染，學生的學習激情自然也被激發(fā)，學生不會再感覺英語是枯燥無味的，相反在英語學習的過程中學生會感受到語言的活力，學生的英語學習興趣才會高漲。

教師與學生在英語課堂教學中進行互動只是課堂互動的一個重要組成部分，學生之間的有效互動也能夠提高課堂教學的趣味性。我們可以通過一個例子作闡釋，例如：本節(jié)課教師要講一篇英語對話，上課伊始教師沒有直接對知識點進行講解，而是讓學生之間進行互動，通過互動解決新詞匯的發(fā)音問題、新的語句使用問題等，學生之間展開了熱烈的討論。這較之于教師直接對文中的知識進行講解，學生獲得了更多的發(fā)展空間，也收獲了更多的樂趣。

（二）英語教學應該“旁征博引”

知識的傳遞是課堂教學的主要任務，因此想要提高課堂教學的趣味性，教師要在教學內容上下功夫。課堂上學生大部分的時間都在聽講，如果教師的課堂講解枯燥無味，那么學生的聽課效率就會下降，如果教師講課的內容豐富多彩，那么就能夠提高學生的聽課興趣，整個課堂也會變得更加活躍。作為一名英語教師一定要注重提升自身的綜合素質，在熟練地掌握本學科知識的基礎上還要不斷拓展自己的知識面，在授課的過程中能夠做到旁征博引，使課堂教學變得更加有魅力。中西文化的差異性為教師提高課堂教學的趣味性創(chuàng)造了有利條件，教師在教學的過程中可以適當?shù)叵驅W生介紹一些西方的風俗習慣，既可以作為課堂教學的調味劑，又可以開闊學生的眼界，同時還能調動學生的學習興趣。當然對西方文化的介紹應該與課堂教學內容結合起來，這樣才能達到最佳的教學效果。

（三）提高教學方法的多樣性

為了有效提高英語課堂教學的趣味性，教師就要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。教學方法的多樣性能夠提高課堂教學的趣味性已經(jīng)成為一個不爭的事實。在實際的教學中筆者認為提高課堂教學趣味性的內涵就是讓學生有新的心理體驗，這樣學生才能在學習中找到新鮮感，新鮮感在一定程度上可以理解為趣味。教師在課堂教學的過程中根據(jù)實際的教學環(huán)境與學生的實際情況不斷變換教學方法，學生不斷有新的心理體驗，注意力長時間停留在課堂之上，自然學生會覺得課堂教學是有趣的。

（四）組織英語小競賽

英語知識小競賽能夠提高課堂教學的趣味性。在課堂上組織英語知識小競賽一方面能夠鞏固學生學過的知識，另一方面能夠調動學生的激情。教師應該把學生分成小組，以小組為單位回答問題，可以是搶答也可以是輪流回答，為了取得勝利，每個學生都被調動起來，針對教師提出的問題積極地尋找答案，大大提高了學生的合作意識。英語小競賽增強了學生之間的情誼，復習了學過的重點知識，產(chǎn)生了良好的教學效果，學生自然會覺得英語課堂是有趣的。

本文對提高英語課堂教學趣味性應該具備的條件進行了分析，并在此基礎上提出了一些能夠有效提高英語課堂趣味性的方法。英語作為一門重要的學科，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展越來越重要，相信通過教師的不懈努力與學生的刻苦學習，學生的英語水平一定能更上一層樓。