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        高中化學(xué)實驗教學(xué)探討

        2020-09-10 23:01:51張瓊
        南北橋 2020年18期
        關(guān)鍵詞:問題與建議高中化學(xué)實驗教學(xué)

        張瓊

        【摘? ? 要】隨著新課程改革的推進(jìn),學(xué)校和教師對化學(xué)實驗的重視程度有所提高,在這個過程中,實驗的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力,例如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、實踐能力等。筆者在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)中存在以下問題,并且給出了一些相關(guān)的建議,以保證化學(xué)教學(xué)順利開展,并能取得理想的教學(xué)效果。

        【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實驗教學(xué)? 問題與建議

        中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.194

        化學(xué)實驗的優(yōu)勢是顯而易見的,通過在課堂上進(jìn)行演示實驗?zāi)軌虬呀滩纳系闹R以一種生動形象的形式展現(xiàn)出來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā),理解問題本質(zhì)也比較容易。在目前的高中教育中,我們了解到,雖然化學(xué)實驗教學(xué)取得了一定的成績,學(xué)校和教學(xué)的關(guān)注程度有所提高,但是其中出現(xiàn)的一些問題也是不能忽視的。

        一、化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

        1.實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_。實驗是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的一種手段,但是在操作過程中,教師僅僅把其作為活躍課堂氣氛的一種手段來看待。在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師往往只是單純地進(jìn)行實驗展示,這樣把關(guān)注點放在理論知識的理解上,而忽視了實驗本身的意義。教師在實驗開始之前,并沒有明確目的,也不能好好準(zhǔn)備,例如實驗步驟、實驗方法、實驗結(jié)果等。這樣當(dāng)然也就不能引導(dǎo)學(xué)生了解實驗的目的,不能在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行實驗過程的觀察,使得實驗操作只是流于表面,不能起到應(yīng)有的作用。

        2.沒能把學(xué)生的能力培養(yǎng)當(dāng)作重點。在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,這是新課標(biāo)所提倡的,但是在實驗教學(xué)中,這一要求并沒有得到很好的落實。教師在做實驗的過程中,沒能調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生只是處于純粹觀賞的位置上,不能深入理解實驗的目的和意義。教師演示、學(xué)生觀看,這種教學(xué)模式類似于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,具有一定的弊端,會導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動作用完全沒能得到發(fā)揮,在這個過程中,學(xué)生缺乏參與意識,當(dāng)然也就使學(xué)生的實踐能力、觀察能力、分析能力等不能得到培養(yǎng)和提高。

        3.學(xué)校和教師對實驗教學(xué)重視程度不夠。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中,還存在一個問題就是學(xué)校和教師對實驗教學(xué)的重視程度不夠。例如實驗教學(xué)需要一定的場所、設(shè)施、儀器等,這些都需要學(xué)校加大投入,給予支持。另外,教師對實驗教學(xué)的重視程度也做得不夠,許多教師認(rèn)為做實驗浪費時間,還不如直接對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授,在課堂上經(jīng)常把一些需要動手操作的實驗,變成口頭上的“講實驗”,這樣就會大大降低或者說完全不能發(fā)揮實驗的作用。

        二、實驗教學(xué)的實施建議

        面對高中化學(xué)實驗教學(xué)中這樣的問題,教師要進(jìn)行積極深入的思考,把實驗教學(xué)當(dāng)作化學(xué)教學(xué)中的重點部分來做。那么,在具體實施過程中,教師應(yīng)該針對以上問題做哪些努力呢,筆者給出了以下幾個建議。

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視實驗教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)不斷變化的教學(xué)實際情況,在新課改的要求下及時進(jìn)行觀念的更新。例如,許多教師認(rèn)為在化學(xué)課堂上進(jìn)行實驗操作是費時費力的事情,因此往往忽略實驗,把重點放在理論知識的講解上,對于實驗則是一筆帶過。這種觀念是錯誤的,這說明教師不能正確認(rèn)識化學(xué)實驗的意義和本質(zhì)。因此,教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念,認(rèn)真完成教材中相關(guān)的化學(xué)實驗,并且要在實驗開始之前做好充分的準(zhǔn)備,明確實驗?zāi)康?,做好實驗記錄,引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,使實驗教學(xué)能夠起到應(yīng)有的作用。另外,實驗教學(xué)也需要學(xué)校的支持和重視,在實驗設(shè)施、器材方面做相應(yīng)的投入,以保證實驗教學(xué)順利開展。

        2.以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常強調(diào)學(xué)生的主觀能動作用的發(fā)揮,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為課堂的主人。在實驗教學(xué)中也是這樣,只有讓學(xué)生積極主動參與進(jìn)來,才能使實驗教學(xué)取得應(yīng)有的教學(xué)效果。這就要求教師在實驗課上進(jìn)行積極的引導(dǎo),例如在演示實驗中,教師首先自己要做好實驗準(zhǔn)備,確定實驗步驟等。其次,教師也要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,掌握一定的理論知識,這樣對理解實驗過程有幫助,否則在實驗過程中,學(xué)生理解起來會有一定的難度。另外,教師在開始之前可以向?qū)W生提出相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生的思考,為了得到解決,學(xué)生會帶著問題認(rèn)真觀察實驗過程。實驗結(jié)束后,教師也要鼓勵學(xué)生積極回答、相互討論交流,最大限度地獲取知識。摒棄那種教師演示、學(xué)生觀看的形式,而是讓學(xué)生在條件允許的情況下親自動手操作實驗。例如涉及鎂條、硫等不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗時,教師可以讓學(xué)生動手操作,學(xué)生對親自動手感到無限新奇,很容易對豐富多彩的化學(xué)世界產(chǎn)生興趣,在課堂上也愿意付出時間和精力去學(xué)習(xí)。再比如學(xué)習(xí)物體的燃燒需要什么條件時,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行不同的假設(shè),并親自通過實驗進(jìn)行驗證。在實驗中得出正確的結(jié)論,學(xué)習(xí)到化學(xué)知識。

        3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)中一項非常重要的目標(biāo),在化學(xué)實驗教學(xué)中,也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在實驗過程中要盡量提高學(xué)生的參與程度,讓學(xué)生認(rèn)真觀察總結(jié),除此之外,學(xué)生動手操作實驗也能提高實踐能力。創(chuàng)新是一種重要的能力,在實驗教學(xué)中,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,例如,在實驗教學(xué)中,教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍,在課堂上學(xué)生可以自由表達(dá)自己的意見和看法,學(xué)生表達(dá)之后,教師要多多進(jìn)行鼓勵和表揚,減輕學(xué)生壓力,讓學(xué)生不用擔(dān)心出錯會被嘲笑、輕視等。教師多問幾個為什么,引發(fā)學(xué)生的思考,挖掘?qū)W生的潛力。處處為學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)訉油七M(jìn)、不斷深入。

        另外,探究性學(xué)習(xí)也是實驗教學(xué)中應(yīng)該提倡的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)形式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生的合作與交流,深入探尋問題的本質(zhì),對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力發(fā)展都有著重要的意義。因此,在實驗教學(xué)中,教師要多多提倡這種做法,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,能夠從教材中發(fā)現(xiàn)有價值的問題,然后讓學(xué)生在實驗中針對有價值的問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,提高學(xué)生的問題探究能力。

        三、結(jié)束語

        實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用,教師不能對此視而不見,而是應(yīng)該在教學(xué)中積極落實,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗教學(xué)的要求認(rèn)真完成。同時,針對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師不能回避,而是要認(rèn)真分析原因,尋求解決的辦法和策略,對實驗教學(xué)進(jìn)行改革,把學(xué)生帶入實驗過程,發(fā)揮學(xué)生的能動作用,從而達(dá)到提高實驗教學(xué)效果,提高學(xué)生整體化學(xué)水平的目的。

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