蒲思靜

【摘 ? ?要】互動(dòng)是進(jìn)行英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)的主要形式，教師在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變“被灌輸式”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)的方向蛻變。教師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?互動(dòng)教學(xué) ?教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.014

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷推動(dòng)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂已經(jīng)無(wú)法滿足初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改變和創(chuàng)新，不僅讓英語(yǔ)課堂變得更具有活力，還讓學(xué)生有了更多運(yùn)用英語(yǔ)與人交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力?；?dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)”，也就是說(shuō)，它會(huì)增加學(xué)生與他人的互動(dòng)交流和討論，增加師生之間的了解，拉近教學(xué)集體的距離?；?dòng)教學(xué)還因?yàn)檩p松、自由的互動(dòng)氛圍，不會(huì)帶給學(xué)生太多的學(xué)習(xí)壓力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生與同學(xué)形成平等的合作關(guān)系，與教師形成互相尊重的教學(xué)關(guān)系，相互合作，共同進(jìn)步。在互動(dòng)中，許多知識(shí)不需要死記硬背，無(wú)意間就被學(xué)生掌握到位，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更佳，學(xué)習(xí)效果更好。

一、互動(dòng)教學(xué)能拉近集體距離，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

人與人之間建立關(guān)系依靠互動(dòng)，因?yàn)榇蠹彝ㄟ^(guò)交流才會(huì)有更多的了解，拉近彼此的距離。將互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，能夠拉近集體距離，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生之間更加自然地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師忽視了集體距離的問(wèn)題，所以學(xué)生在課堂上做英語(yǔ)交流任務(wù)的時(shí)候，總是非常被動(dòng)地被點(diǎn)名來(lái)完成。因?yàn)閷W(xué)生與教師、與同學(xué)之間的距離過(guò)遠(yuǎn)，互相不熟悉，學(xué)生總是放不開(kāi)，用英語(yǔ)交流的時(shí)候會(huì)有很多阻礙。最終導(dǎo)致英語(yǔ)課堂上的交流教學(xué)成為一個(gè)形式，教學(xué)交流實(shí)際上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有起到提升的作用。而在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生和教師、和同學(xué)從不熟悉到熟悉，距離越來(lái)越近，共同話題越來(lái)越多，英語(yǔ)也使用得越來(lái)越熟練。親近的集體距離會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，尤其是教學(xué)新的知識(shí)時(shí)，能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)習(xí)。教師多與學(xué)生互動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，那么學(xué)生便不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于擔(dān)心而在課堂上吝嗇表現(xiàn)。隨著互動(dòng)教學(xué)的逐漸深入，學(xué)生會(huì)與他人產(chǎn)生更多的共鳴，出現(xiàn)更多的共同話題。共同話題的存在，意味著會(huì)有更多學(xué)生想用英語(yǔ)交流或者表達(dá)，用英語(yǔ)交流的欲望也就越來(lái)越強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都積極地用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)，自然而然課堂氛圍也會(huì)變得積極，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)一直保持興致勃勃。

二、互動(dòng)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境

互動(dòng)教學(xué)因?yàn)橐曰?dòng)為基礎(chǔ)，所以可以創(chuàng)造出很多英語(yǔ)情境，有效解決課堂教學(xué)情境缺乏的問(wèn)題，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。并且它不只通過(guò)情境增加學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，還能創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。比如，教師可以讓學(xué)生討論“假期里的一天”，它是學(xué)生在放假時(shí)會(huì)共同討論的話題，將其用在互動(dòng)教學(xué)中就成為一個(gè)很好的情境主題。在英語(yǔ)教學(xué)中，先讓學(xué)生用英語(yǔ)以“假期里的一天”為主題來(lái)一場(chǎng)互動(dòng)交流分享，分享自己在假期中做的事情。然后教師將話題引入課堂，有目的地創(chuàng)設(shè)出具有一定情緒色彩的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情境體驗(yàn)。尤其是生活主題類的互動(dòng)情境，不僅能讓學(xué)生自然融入教學(xué)相關(guān)的情境中，還能與情境中諸多元素產(chǎn)生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)從口頭到書(shū)面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在互動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，加深了英語(yǔ)語(yǔ)言信息的輸入，使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的探究。

三、互動(dòng)教學(xué)能突出學(xué)生在課堂中的主體地位

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)探究性等方面。學(xué)生的主體地位在英語(yǔ)教學(xué)課堂上必須得到尊重和體現(xiàn)，才能在教學(xué)中真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓英語(yǔ)課堂成為高效率、高質(zhì)量的高效課堂?；?dòng)教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用能營(yíng)造出積極和諧的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生的主體性得以表現(xiàn)，如開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)科學(xué)劃分小組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這給予了學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間，發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓他們的學(xué)習(xí)不再受到限制，在互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)他們自主反饋、自我評(píng)價(jià)的能力，逐步學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，拓展思維，提高學(xué)習(xí)效率。

四、互動(dòng)教學(xué)能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，也需要像學(xué)生日常使用中文一樣，常說(shuō)、常用、常寫(xiě)才能熟練掌握。但是在英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，沒(méi)有那么多時(shí)間專門(mén)讓學(xué)生將知識(shí)實(shí)踐、運(yùn)用到完全掌握。一個(gè)嶄新的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上一般只能給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間練習(xí)，淺淺感受運(yùn)用該知識(shí)的思維和方法。那么，如何能夠有效地增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，讓他們牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)呢？答案就是讓學(xué)生們進(jìn)行“互動(dòng)”。英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用需要涉及口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等方面，互動(dòng)教學(xué)完全能夠滿足需求。比如：教師向?qū)W生提問(wèn)，兩者圍繞問(wèn)題產(chǎn)生了交流，這是問(wèn)題互動(dòng)，可增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的口語(yǔ)運(yùn)用;教師鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)英語(yǔ)日記，將每天發(fā)生的事情記錄下來(lái)，然后在課堂上分享給大家，這是分享互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的寫(xiě)作運(yùn)用能力。除此之外，還可以開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀分享活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能有效發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)情感，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用不再局限于英語(yǔ)試卷上，它落到了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)角落，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

總之，互動(dòng)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法，它能夠很快拉近集體之間的距離，讓學(xué)生快速融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去?；?dòng)教學(xué)營(yíng)造的和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷潛移默化地改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們更加主動(dòng)、自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能夠獨(dú)立地審視自身，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，也能夠與他人建立合作關(guān)系，互相幫助，共同進(jìn)步。互動(dòng)教學(xué)還增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，全面提升他們的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等能力，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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