羅龍

【摘 ? ?要】中職學(xué)校人力資源管理將直接影響學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力。本文在簡要闡述人力資源管理概念以及中職學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了完善中職學(xué)校人力資源管理的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?人力資源 ?管理策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.030

中職學(xué)校人力資源管理的重點(diǎn)是對(duì)在職教師資源的合理利用與專業(yè)管理。

一、人力資源管理概念

人才資源作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心資源，無論是對(duì)企業(yè)來說還是對(duì)學(xué)校來說都是開展競爭的決勝要素。人力資源管理實(shí)際上就是對(duì)勞動(dòng)資源進(jìn)行合理的分配與利用，良好的人力資源管理能夠推動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并且對(duì)人力資源本身來說，只有專業(yè)的人力資源管理，才能充分發(fā)揮其最大的價(jià)值與作用。

二、中職學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)的人力資源管理機(jī)構(gòu)

目前，大部分中職學(xué)校的人力資源管理依然沿用傳統(tǒng)的管理模式，缺乏專業(yè)的人力資源管理機(jī)構(gòu)或者管理部門，導(dǎo)致很多學(xué)校出現(xiàn)了人力資源管理不夠科學(xué)和合理的狀況。

（二）激勵(lì)機(jī)制不夠完善

人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的建立是提升在職教師工作積極性的重要推動(dòng)力之一。相較于企業(yè)，學(xué)校的考核指標(biāo)更加復(fù)雜和多變，在相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的建立過程中存在一定的難度。這也就導(dǎo)致學(xué)校人力資源管理工作的開展需要結(jié)合多部門，既不利于資源的整合利用也不利于管理質(zhì)量的快速提升。

（三）對(duì)在職教師的管理不夠?qū)I(yè)

教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校辦學(xué)情況的關(guān)鍵要素，對(duì)教師管理也是中職學(xué)校人力資源管理的核心內(nèi)容之一。但是學(xué)校教師的很多教學(xué)成果很難進(jìn)行明確衡量，培養(yǎng)人才的結(jié)果也具有一定的滯后性，缺乏明確的量化標(biāo)準(zhǔn)。

三、優(yōu)化中職學(xué)校人力資源管理的對(duì)策

（一）重視在職教師的專業(yè)技能培訓(xùn)與素質(zhì)提升

中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升依賴于具備高素質(zhì)與高專業(yè)技能的教師，高質(zhì)量的課堂教學(xué)能力包括對(duì)專業(yè)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)能力、對(duì)教材內(nèi)容的分析處理能力、對(duì)教學(xué)過程的把握控制能力等多方面能力，對(duì)于教師的水平和素養(yǎng)具有較高的要求。因此，對(duì)于中職學(xué)校人力資源管理部門來說，必須提高對(duì)專業(yè)在職教師的綜合素養(yǎng)的關(guān)注與重視，對(duì)于學(xué)校來說，教師業(yè)務(wù)能力的提升始終是學(xué)校人力資源管理的核心。

比如，中職學(xué)校人力資源管理部門可以定期組織學(xué)校內(nèi)的教師開展相關(guān)的“主題培訓(xùn)”活動(dòng)。在整個(gè)過程中，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的教師都必須參與其中，首先學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專家教授前往學(xué)校以“主題講座”的方式來向廣大教師普及與推廣相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域最前沿的研究動(dòng)態(tài)和知識(shí)進(jìn)展，從而不斷拓寬在職教師的視野與思維，使其在教學(xué)過程中能夠具備大局觀念和前沿視野。而在主題講座完成之后，還可以組織教師以“學(xué)術(shù)研討會(huì)”的形式就相關(guān)講座主題進(jìn)行二次探討，其中既包括專業(yè)理論知識(shí)的探討與交流，還包括課堂教學(xué)技巧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討與分享，讓教師通過觀摩同行教學(xué)的形式，開展集體討論，從而促使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。

（二）豐富評(píng)價(jià)方式，建立以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制

在中職學(xué)校課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)過程往往是依賴于相關(guān)的教材內(nèi)容來開展的，所以教師必須具備較強(qiáng)的教材分析與教材解讀能力。并且在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師還需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展不同的教學(xué)活動(dòng)來激活學(xué)生的思維與想法，這些都要求教師要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由此可見，對(duì)于中職學(xué)校來說，人力資源管理的核心內(nèi)容就是對(duì)專業(yè)在職教師的管理，而在對(duì)教師進(jìn)行各項(xiàng)績效考核以及獎(jiǎng)懲激勵(lì)的時(shí)候，還是要充分參考學(xué)生的意見，學(xué)生才是能夠直觀感受到在職教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的人群。

比如，在制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候，中職學(xué)?？梢栽O(shè)置“學(xué)生評(píng)價(jià)”這一項(xiàng)目，將學(xué)生對(duì)教師的意見與建議直接納入學(xué)校教師的績效考核體系之中。在整個(gè)過程中，中職學(xué)校人力資源管理部門可以在每年對(duì)在職教師進(jìn)行績效考核以及激勵(lì)獎(jiǎng)懲的時(shí)候設(shè)計(jì)相關(guān)的“調(diào)查問卷”分發(fā)給學(xué)生，其中包括相關(guān)專業(yè)教師的授課態(tài)度是否端正、授課內(nèi)容是否準(zhǔn)確專業(yè)、授課時(shí)間是否符合規(guī)定、課下咨詢是否具備耐心、教師示范是否專業(yè)等多個(gè)涉及教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的打分選項(xiàng)，要求學(xué)生按照實(shí)際情況在每一個(gè)選項(xiàng)后面按照5分最高，1分最低的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。通過將學(xué)生的評(píng)價(jià)納入教師管理的方法，既豐富了教師資源管理的渠道和方式，又能確保教師重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）借助現(xiàn)代化技術(shù)，建立中職教師動(dòng)態(tài)化管理網(wǎng)絡(luò)

中職學(xué)校人力資源管理部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校內(nèi)教師的知識(shí)積累以及相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的廣度與深度，不斷升級(jí)和優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的人員與崗位之間的組合，并且要善于利用學(xué)校內(nèi)部的各種政策優(yōu)勢(shì)和規(guī)章制度，整合不同地區(qū)以及不同專業(yè)領(lǐng)域的所有資源，對(duì)學(xué)校內(nèi)的在職教師開展動(dòng)態(tài)化的管理，一方面要能夠及時(shí)根據(jù)教師的自身發(fā)展情況調(diào)整教師的職責(zé)范圍，另一方面也要能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)資源的最大化利用。

比如，中職學(xué)校人力資源管理部門可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐乃兄新殞W(xué)校建立協(xié)作關(guān)系，通過搭建“區(qū)域教師人才流動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”來實(shí)現(xiàn)對(duì)教師人才的動(dòng)態(tài)化管理。首先各個(gè)中職學(xué)校需要及時(shí)登錄該“信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”及時(shí)發(fā)布學(xué)校內(nèi)所有在職教師的個(gè)人信息，其中包括基礎(chǔ)的年齡、性別以及所屬專業(yè)領(lǐng)域等，還需要包括教學(xué)經(jīng)歷、研究動(dòng)態(tài)以及個(gè)人成果等能夠體現(xiàn)教師個(gè)人特色的詳細(xì)信息。并且該平臺(tái)還可以結(jié)合所有職業(yè)教師的個(gè)人信息對(duì)其做出綜合評(píng)價(jià)并進(jìn)行評(píng)分排名，從而形成“區(qū)域教師排名榜”，并根據(jù)不同教師的研究進(jìn)展進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，從而無形之中激勵(lì)教師不斷嚴(yán)格要求自己。在學(xué)校進(jìn)行人力資源引進(jìn)的時(shí)候也可以直接參考該平臺(tái)的相關(guān)排名，對(duì)在校教師資源進(jìn)行合理配置與更新。

四、結(jié)束語

對(duì)于中職學(xué)校來說要想做好人力資源開發(fā)管理應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在全面分析與綜合考慮的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)與特長以及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)學(xué)校提出的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，采取更加現(xiàn)代化的人力資源管理策略。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永梅.構(gòu)建新時(shí)期中職學(xué)校班主任工作[J].新課程（下），2017（05）.

[2]張連棣.面向市場(chǎng)需求探索中職教育教學(xué)新方法[J].教育教學(xué)論壇，2018（17）.

[3]馬文.內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展的問題與對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.