劉勇

摘要：隨著我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的重視，全面的統(tǒng)籌教育資源，加強(qiáng)高職教育的系統(tǒng)性，從而提高高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)教育的質(zhì)量和水平是目前高職院校的主要目的之一。本文從我國(guó)目前汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的人才培養(yǎng)入手，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入研究，為我國(guó)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供可靠依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校;汽車(chē)檢測(cè)與維修;人才培養(yǎng);研究探索

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，人民群眾的生活質(zhì)量日益提高，汽車(chē)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的交通工具之一。因此，汽車(chē)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。隨著電子科技逐漸融人生活，大量的高科技電子產(chǎn)品出現(xiàn)在汽車(chē)上，進(jìn)一步輔助人們更輕松的使用汽車(chē)。因此這就要求高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出被社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求

20世紀(jì)初，汽車(chē)維修才真正進(jìn)入人們是視野，而如今，雖然汽車(chē)產(chǎn)業(yè)己經(jīng)相當(dāng)成熟，但是汽車(chē)維修依然處于較為落后，不受重視的境地。隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)不斷向高科技靠攏，傳統(tǒng)陳舊的維修設(shè)備和技術(shù)已經(jīng)被各種各樣先進(jìn)的監(jiān)測(cè)儀器所取代。雖然高科技先進(jìn)的機(jī)器可以更加快速更加精準(zhǔn)的檢測(cè)維修，但機(jī)器無(wú)法做出改變，高素養(yǎng)的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)人才通過(guò)自身掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能夠和先進(jìn)的儀器相輔相成，讓汽車(chē)維修進(jìn)入新的領(lǐng)地[1]。

二、高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)也得到了空前的發(fā)展。然而和汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展相悖的是汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)的停滯不前。原本汽車(chē)維修行業(yè)就落后于整體汽車(chē)行業(yè)，隨著高科技產(chǎn)品的逐漸進(jìn)入，汽車(chē)維修行業(yè)己經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步。目前我國(guó)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)歷普遍較低，且大部分無(wú)任何專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)，而技師和高級(jí)技師公式少之又少。面對(duì)這樣的情況，高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的責(zé)任就十分重大。然而，目前我國(guó)高職教育的經(jīng)費(fèi)不足，教師水平不夠，實(shí)踐機(jī)械匱乏，導(dǎo)致高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)人才培養(yǎng)受到阻礙。

三、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)人才的培養(yǎng)研究

汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求非常廣泛，不僅要具備機(jī)電維修和裝配，同時(shí)還要具備電機(jī)的性能檢測(cè)和調(diào)試，此外良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的工作態(tài)度也非常重要。原本的高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐操作為輔。然而在實(shí)際工作中，學(xué)生很難將自己的理論知識(shí)完全應(yīng)用到工作中，因此這種教育模式并不能與汽車(chē)檢測(cè)與維修工作相匹配。根據(jù)目前汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，和職業(yè)崗位的需求，高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)隨時(shí)代而轉(zhuǎn)變。

（一）制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)主要方向就是社會(huì)和企業(yè)的需求，因此高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)要根據(jù)需求而制定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行全方位的考量和統(tǒng)籌，制定適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于基本的汽車(chē)檢測(cè)與維修和汽車(chē)保養(yǎng)工作中職學(xué)生就能夠完成，因此高職人才應(yīng)在業(yè)務(wù)能力上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，除了基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)意外，加強(qiáng)綜合業(yè)務(wù)能力，進(jìn)一步發(fā)展，從而滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的需求。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)而言，單純具備理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，過(guò)硬的實(shí)踐能力也至關(guān)重要[2]。因此高職院校要改變陳舊的教學(xué)模式，引進(jìn)以實(shí)踐為主理論為輔的教育理論，讓學(xué)生能夠深入理解理論知識(shí)，將理論知識(shí)能夠真正的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)提供綜合素質(zhì)高的全能型人才。

（二）校企合作培養(yǎng)模式

由于高職院校教育人員普遍存在年齡較大或剛畢業(yè)就到學(xué)校任教的情況，因此教師對(duì)企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求并不是真的了解。同時(shí)陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式也無(wú)法教育處符合企業(yè)需求的人才。因此校企合作模式應(yīng)時(shí)代需求而誕生。為了進(jìn)一步培養(yǎng)出被企業(yè)所需求的人才，能夠讓學(xué)生畢業(yè)后順利的進(jìn)入工作崗位，將課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)真正的集合到一起，高職院校和企業(yè)緊密結(jié)合，共同培養(yǎng)出被企業(yè)所需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)和相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)，以高職院校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)和企業(yè)文化傳播，將學(xué)社還能夠培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高的全能型人才。此外校企合作模式有利于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作，避免學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法融入工作環(huán)境光從而降低就業(yè)率。在企業(yè)實(shí)踐期間也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，沒(méi)有任何一項(xiàng)工作可以一個(gè)人完成，因此團(tuán)隊(duì)臺(tái)作能力在企業(yè)中也非常重要。在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，找到自身的不足，返回學(xué)校后能夠有針對(duì)性的彌補(bǔ)自身的不足，從而進(jìn)一步提升自己的綜合能力。良好的校企合作模式對(duì)于高職院校和企業(yè)是雙贏，但這也需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行密切深入的合作，共同完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)額人才的培養(yǎng)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才要明確崗位需求，不斷提高自身能力，以適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展以及企業(yè)的需求。隨著汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展，高職院校與企業(yè)的合作是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的主要模式之一，校企合作能夠明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，共享資源，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生和企業(yè)共同受益。當(dāng)然，在科技飛速發(fā)展的今天，時(shí)刻學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)是必不可少的，因此無(wú)論學(xué)生畢業(yè)后到任何工作崗位都需要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為我國(guó)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳峰.汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（11）：236-238.

[2]周寶純.高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究探索[J].汽車(chē)與駕駛維修（維修版），2018（04）：140.

[3]周寶之.汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2017（18）：152-153.