姚良旭

【摘 ? ?要】在高中教育中，高中數(shù)學是非常重要的組成部分，無論是分值還是對學生成長的重要性都不言而喻，高中數(shù)學也是高中的核心課程，教師和學生都必須認識到其重要性。隨著新課標的進行，以往以教師為主導的數(shù)學教學方式已經(jīng)無法滿足實際的需要，這便要求教師解決當前存在的問題，采取措施切實提高高中數(shù)學教學的有效性。

【關鍵詞】高中數(shù)學 ?有效性 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.128

一、當前高中數(shù)學教學存在的問題

當前高中數(shù)學教學中存在的問題還比較多，這些問題的存在給高中數(shù)學教學有效性的提高造成了較大的影響，通過總結(jié)和研究發(fā)現(xiàn)，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師問題

部分高中數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的時候，沒有從學生問題分析和問題解決能力提高等方面出發(fā)來提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，也沒有有效地進行數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，這也直接導致了數(shù)學教學的質(zhì)量和學生學習的效率很難真正的提高?，F(xiàn)在很多數(shù)學教師在進行高中數(shù)學教學設計以及教學活動開展的時候，受到傳統(tǒng)思想的影響，沒有深入的研究新課改，教學的時候方式單一，學生沒有很好的參與到課堂教學中來，這也直接導致了學生對于數(shù)學沒有興趣，通過數(shù)學知識進行問題解決的能力培養(yǎng)更是無從談起。

（二）學生問題

學習的主體是學生，學生進行高中數(shù)學學習的時候，由于受到自身學習能力、知識水平、教師水平等一些方面的影響，自身問題分析能力和問題解決能力很難提高，甚至有些學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生了畏懼心理，沒有和教師進行良好的溝通，從而陷入到惡性循環(huán)中去。

二、新課標背景下提高高中數(shù)學教學有效性的策略分析

（一）教師需要做好初高中教學銜接

很多學生在考入高中后，進行數(shù)學學習的時候，還是選擇初中的學習方法，剛開始還能夠適應高中數(shù)學學習，但是隨著難度的不斷增加，很多學生感覺數(shù)學學習愈加困難，甚至可能會產(chǎn)生畏懼心理。和初中數(shù)學相比，高中數(shù)學教學的難度有了明顯的增加，邏輯思維也愈加的嚴謹，并且，數(shù)學學習本身趣味性便不強，這便要求學生在進行數(shù)學學習的時候，需要不斷地努力，并且切實提高自身的邏輯思維能力以及表達能力。教師在進行高中數(shù)學教學的時候，必須認識到高中數(shù)學和初中數(shù)學之間的區(qū)別，重視對學生的自主學習和學習方法方面的引導，要求學生可以跟上教師的思路，了解教師數(shù)學推理的每一個過程，并做好筆記，在下課后及時的進行復習。此外，教師在教學的時候，可以進行問題情境的創(chuàng)設，盡量的選擇一些比較生動的問題，將學生的數(shù)學學習積極性激發(fā)出來，學生才能夠更加主動積極的進行探索。盡量的做好初中數(shù)學和高中數(shù)學之間的銜接，只有這樣學生才能夠更加快速的適應高中數(shù)學學習，教師的課堂教學效率才能夠真正的提高。

（二）將學生對于數(shù)學的學習興趣激發(fā)出來

興趣對于學生的數(shù)學學習是非常重要的。若是學生學習的時候比較被動，雖然可以取得一定的成績，但是學生很難長久的保持熱情，所以，教師必須認識到興趣的重要性，并將學生的數(shù)學學習興趣激發(fā)出來。高中數(shù)學難度比較大，想要將學生對于數(shù)學的興趣激發(fā)出來，僅僅通過講故事和舉例子很難做到，想要激發(fā)高中生對于數(shù)學的興趣，教師應該幫助其了解數(shù)學在其生活中的應用。另外，教師在教學的時候，需要真正的做到因材施教，根據(jù)不同學生的特點選擇不同的教學手段，從而幫助學生提高數(shù)學學習的信心，讓學生主觀心理上愿意接受數(shù)學。最后，教師必須認識到數(shù)學所蘊含的趣味性，讓學生真正的明白，進行數(shù)學學習并不是學習一些抽象的東西，也并不枯燥，將情景教學、小組合作學習等方式運用進來，切實激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣。

（三）教師必須重視自身綜合能力的提高

在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師是組織者和引導者，教師本身的素質(zhì)情況會直接給受教育者造成較大的影響。首先，教師的專業(yè)知識技能需要出色，還需要具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。教師除了需要研究透徹數(shù)學專業(yè)概念、方法以及相關的推理，還需要跟上社會和時代的發(fā)展，不斷的根據(jù)實際情況和需要來進行自身知識的拓展，只有教師的知識水平高，才能夠?qū)⒏嗉寄芎椭R傳授給自己的學生。其次，教師的心理素質(zhì)需要出色，在進行高中數(shù)學教學的時候，教師不但需要重視知識的傳授，還需要幫助學生學會怎么做人和做事。只有教師自身的心理素質(zhì)出色，在教育教學工作開展的時候，才能夠更加科學的進行。此外，只有教師心理健康，學生的認知才能夠科學，教師也能夠得到學生喜愛，從而培養(yǎng)更多出色的學生。所以，想要提高高中數(shù)學教學的有效性，教師必須重視自身綜合素質(zhì)的提高。

（四）對教材把握正確，正確的看待相關的問題

隨著新課標的進行，進行高中數(shù)學教學的時候，其教材也在不斷的革新。各種新的教材出現(xiàn)也將以往舊教材中只重視知識框架的架構(gòu)打破，愈加重視數(shù)學和生活之間的關系。雖然數(shù)學教材有了一定的革新，但是很多教師進行數(shù)學教學的時候，沒有及時的更新教學方法，甚至觀念也沒有根據(jù)時代來進行更新。有些教師過度的重視教授學生課本上的知識，教學的時候一味地教給學生教材，而不是通過教材來進行教學。教師沒有深入的研究探索新的教材，這也直接導致了教師對新教材的難易程度很難真正的掌握，導致教師教學的時候，無法了解學生掌握教材的實際程度，不了解學生掌握知識的情況，那么便很難滿足學生知識方面的需求，這也會給數(shù)學教學質(zhì)量的提高造成較大的影響。這便要求，在新課標背景下，教師必須根據(jù)實際情況和需要及時的進行教學觀念以及教學方式的更新，用發(fā)展的眼光來看待相關的問題，只有這樣學生創(chuàng)新能力才能夠得到一定的培養(yǎng)，學生綜合素質(zhì)才可能真正的提高。

隨著新課改的進行，在進行高中數(shù)學教學的時候，提高教學有效性不但符合新課改的需要，也符合這個社會和時代對于人才的要求。隨著社會時代以及教學改革的進行，以往以教師為主導的數(shù)學教學方式已經(jīng)無法滿足實際的需要，這便要求教師解決當前存在的問題，采取措施切實提高高中數(shù)學教學的有效性。筆者主要分析了新課標背景下高中數(shù)學教學存在的問題，并根據(jù)需要制定了一些教學方法，希望能夠切實提高我國高中數(shù)學教學的質(zhì)量和有效性。

參考文獻

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