陳金

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)有效性一直都是教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中追求的一個(gè)目標(biāo)，就高中地理課堂教學(xué)而言，基于其學(xué)科特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)思維等諸多因素的影響，現(xiàn)階段其教學(xué)有效性水平并不是特別的高，并且“無效”教學(xué)的普遍存在也嚴(yán)重制約了現(xiàn)階段我國(guó)高中地理教育工作的有效開展。如何做好高中地理課堂教學(xué)有效性相關(guān)工作，成為現(xiàn)階段高中地理教師工作的一個(gè)重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?有效性課堂 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.006

在新課改的背景下，高中地理教學(xué)要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)的有效性。高中地理具有較強(qiáng)的綜合性，所以在具體教學(xué)的時(shí)候教師要有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。首先，教師要進(jìn)一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高;其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、新課改下提高高中地理教學(xué)有效性的理論

新課改下高中地理教學(xué)提高的有效性需要具有以下幾大理論基礎(chǔ)。第一，應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)最優(yōu)化理論，即高中地理教師要在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。這就需要教師針對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)采取不同的教學(xué)策略，從而保證教學(xué)方法的有效性，保證學(xué)生可以最大限度地掌握教學(xué)內(nèi)容。第二，應(yīng)當(dāng)具有有效教學(xué)理論，即高中地理教師要將教學(xué)效益與教學(xué)時(shí)間充分結(jié)合。這就需要高中教師充分意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，客觀評(píng)估地理學(xué)科的價(jià)值，不因地理教學(xué)拖堂而影響其他學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。之后再明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)掌握各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣。第三，應(yīng)當(dāng)具有多元智能理論，即學(xué)生的智力由各個(gè)方面綜合而成，也就是說，教師不應(yīng)因?qū)W生某一方面突出，其他方面落后而責(zé)怪學(xué)生，而要充分尊重學(xué)生的智力，以學(xué)生為主，教師要扮演好輔導(dǎo)者的角色，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)步。第四，應(yīng)當(dāng)具有建構(gòu)主義理論，即高中教師要以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)庫的建構(gòu)。第五，應(yīng)當(dāng)具有最近發(fā)展區(qū)理論。這一理論將學(xué)生的水平分為兩種：一種是現(xiàn)有水平，指的是學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)解決問題;一種是發(fā)展水平，指的是學(xué)生無法根據(jù)已學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問題。在這一理論指導(dǎo)下，高中地理教師應(yīng)當(dāng)做的是將學(xué)生的發(fā)展水平轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有水平。即要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生展開問題的探討，從而在解決問題的過程中提高自身的地理水平。

二、優(yōu)化措施分析

（一）現(xiàn)代新型教學(xué)方法與課堂教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代新型教學(xué)方法在提升課堂教學(xué)有效性方面發(fā)揮著非常積極的作用，但對(duì)于現(xiàn)階段高中地理教學(xué)而言，很多教師在新型教學(xué)方法應(yīng)用過程中很難完全發(fā)揮出其積極作用，教學(xué)質(zhì)量也就很難得到有效的提升。因此，將現(xiàn)代新型教學(xué)方法與課堂教學(xué)有效結(jié)合，同樣是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升的重要策略之一。在這一過程中，教師應(yīng)首先結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法，例如將地理知識(shí)與日常生活相結(jié)合，采用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法，等等;其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生展開，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（二）多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)方法。將該種教學(xué)方法應(yīng)用到地理學(xué)科教學(xué)中，可以以圖片、視頻等方式對(duì)邏輯性和抽象性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅能豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)內(nèi)容。2.問題教學(xué)方法。這一教學(xué)方法需要教師對(duì)地理教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置問題，問題設(shè)置需要體現(xiàn)階梯性。學(xué)生帶著問題進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，可以對(duì)關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行快速把握，通過問題分析和問題解決，提升學(xué)生自主思考能力、邏輯能力，使整個(gè)課堂教學(xué)更加高效。3.分層教學(xué)方法。由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力存在一定差異，學(xué)習(xí)相同知識(shí)點(diǎn)的最終掌握情況不盡相同，為使每位學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得一定進(jìn)步，教師在開展教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展分層教學(xué)，既能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

新課改下，要提高高中地理教學(xué)的有效性，教師就必須進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師需要注意：第一，要注意使用學(xué)生身邊最熟悉的案例，只有學(xué)生在日常生活中隨處可見的現(xiàn)象以及事件，才能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣。第二，要注意創(chuàng)設(shè)故事情境，即單純地講解地理知識(shí)，難免枯燥乏味，只有將教材變成故事，或者通過趣味性的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，感受地理學(xué)習(xí)的樂趣。尤其是自然界的奇聞趣事、虛擬情景故事以及社會(huì)故事等都是非常典型的地理故事。第三，教師也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，即利用學(xué)生愛做游戲的特點(diǎn)，通過學(xué)生喜愛的游戲來快速激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，主動(dòng)記憶地理知識(shí)。既激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在具體教學(xué)的時(shí)候，教師就可以換一個(gè)案例，使用黃土高原地區(qū)水土流失案例進(jìn)行使用，這樣學(xué)生通過該案例十分容易理解和學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣地理教學(xué)的有效性就得到了進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在目前高中地理教學(xué)中，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，如案例教學(xué)法，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。另外，教師還要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。

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