古金華

【摘? ? 要】新課程改革的發(fā)展和深入，使我國(guó)教育逐漸從應(yīng)試教育向人文教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以“灌輸式”為主的教學(xué)方式逐漸落伍，難以滿足教學(xué)發(fā)展和學(xué)生需求，各學(xué)科教學(xué)也在積極進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還要讓他們掌握寫作方法。在寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)诜e極的寫作練習(xí)中掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和寫作方法，能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受寫出有真情實(shí)感的作文。為了增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富他們的寫作素材，教師還要引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)和提高，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 高效

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.026

在新課標(biāo)要求下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中講、寫、練的作文方式，要結(jié)合創(chuàng)新觀念，將生活和想象融入寫作教學(xué)中，讓學(xué)生從生活中尋找素材，在想象中拓寬寫作思路，使他們能充滿興趣地學(xué)習(xí)寫作。教師要努力探索，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的創(chuàng)新途徑，使課堂教學(xué)在快樂(lè)的寫作練習(xí)中推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的作文教學(xué)。

一、以生活為作文素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)作文傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，采用命題寫作的方式，沒(méi)有把學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活感受與寫作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在寫作時(shí)沒(méi)有素材可寫，為了完成寫作任務(wù)就進(jìn)行編造，不能順利完成寫作任務(wù)。新課標(biāo)要求的提出為作文教學(xué)方法提供了更多的途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘素材，讓他們充分利用生活經(jīng)歷和生活感受進(jìn)行寫作，增加寫作素材，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)不僅能把經(jīng)歷的事件描寫清楚，還能寓情于事件中，寫出飽含情感的作文。通過(guò)生活化的作文教學(xué)，學(xué)生在看到作文題目時(shí)能從生活中選擇素材，有效解決了作文難的困境，提高了他們學(xué)寫作文的主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力

掌握有效的寫作方法能讓學(xué)生在寫作文時(shí)達(dá)到事半功倍的效果，使他們能夠正確審題，合理選材，在寫作時(shí)運(yùn)用多種修辭方法，使所寫作文選材新穎，語(yǔ)言優(yōu)美。在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，為給學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，教師要加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用有效方法進(jìn)行構(gòu)思，寫出立意新穎的作文。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要讓他們學(xué)會(huì)審題，根據(jù)作文題目寫出作文綱要，確定作文的結(jié)構(gòu)。在選擇寫作內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要根據(jù)作文綱要來(lái)精心選擇，使所選內(nèi)容緊扣題目，避免寫出與作文題目無(wú)關(guān)的內(nèi)容。確定了寫作思路和寫作內(nèi)容后，學(xué)生還要運(yùn)用豐富的語(yǔ)言把所選的內(nèi)容寫出來(lái)，順利完成教師布置的寫作任務(wù)，提高他們的寫作熱情，使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高寫作能力。

三、結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)作，拓寬學(xué)生寫作思路

想象是小學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，在天馬行空的想象中，他們能想出各種新奇的內(nèi)容。教師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，能夠拓寬學(xué)生的寫作思路。在想象過(guò)程中，學(xué)生有更多的寫作思路，他們可以從中選擇一個(gè)最新穎、獨(dú)特的寫作角度進(jìn)行創(chuàng)作，在快樂(lè)的想象中完成作文。例如，在教學(xué)習(xí)作《我的心兒怦怦跳》時(shí)，教師可以讓學(xué)生選一件令自己心兒怦怦跳的事，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。選好寫作素材后，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要讓他們結(jié)合想象進(jìn)行寫作，使描寫的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，具有感染力。在想象的過(guò)程中，學(xué)生獲得了寫作靈感，他們抓住作文題目進(jìn)行寫作，促進(jìn)了寫作活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、加強(qiáng)片斷寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，他們對(duì)寫一篇完整的作文感到難度較大，而進(jìn)行片斷寫作可以降低作文難度，教師要讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，在訓(xùn)練中獲得成就感，樹立寫作自信心。例如，教師可以給學(xué)生布置作文題目，讓他們根據(jù)作文題目寫開頭和結(jié)尾，掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法。通過(guò)進(jìn)行開頭和結(jié)尾訓(xùn)練，學(xué)生能夠抓住作文題眼來(lái)寫，用優(yōu)美的語(yǔ)言和比喻、想象、排比等方法完成開頭和結(jié)尾。在每次完成了片斷描寫任務(wù)后，教師可以選出優(yōu)秀的片斷作為范文在班級(jí)中朗讀，使學(xué)生從寫作中體驗(yàn)到自豪感，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到寫作訓(xùn)練中，推動(dòng)作文教學(xué)的高效進(jìn)行。

五、注重課外閱讀，積累好詞好句

在小學(xué)作文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)，只靠作文課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們?cè)谡n外閱讀中繼續(xù)進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以分析閱讀內(nèi)容中所用到的寫作方法，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，把遇到的好詞好句摘抄到記錄本上，并進(jìn)行反復(fù)閱讀，把這些知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在課外閱讀中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流分享，通過(guò)分享，教師把這些課外書籍列出來(lái)，精心選擇最適合的書目推薦給學(xué)生，讓他們能接觸到更多的課外書籍，并把在課外閱讀中學(xué)到的寫作技巧運(yùn)用到作文上，寫出更多優(yōu)秀的作文。

總而言之，結(jié)合創(chuàng)新觀念打造小學(xué)作文教學(xué)，為學(xué)生學(xué)寫作文打開了新途徑，豐富的教學(xué)活動(dòng)更有利于激發(fā)他們的靈感，讓他們能從創(chuàng)新的角度進(jìn)行寫作，讓他們寫出新穎的作文。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要利用生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能從熟悉的生活中尋找素材，使作文內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握寫作方法，提高寫作能力，推動(dòng)作文教學(xué)的高效進(jìn)行，也同時(shí)提高學(xué)生寫作文的思考深度，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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