蔣敏

【摘? ? 要】中職對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能有較高的要求，計(jì)算機(jī)的使用屬于學(xué)生必須掌握的技能之一。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于師生而言具有重要的意義，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)技能，還能促進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展。教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的質(zhì)量提高過程，不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】中職? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 課堂質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.003

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力和上機(jī)操作能力進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在技能方面的提升，為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂質(zhì)量是教師需要認(rèn)真思考的課題，計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂質(zhì)量不僅意味著計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，還代表了教師的現(xiàn)有教學(xué)水平。教師需要明確提高課堂教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)，挖掘提高計(jì)算機(jī)課堂的質(zhì)量給學(xué)生帶來的實(shí)際影響。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中提高課堂質(zhì)量的教學(xué)意義和效果

（一）促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加投入，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率

計(jì)算機(jī)課堂質(zhì)量的逐步提高，可以讓學(xué)生在課堂上獲得更多有用的知識(shí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加投入，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上，更加注重對(duì)信息技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的掌握，課堂質(zhì)量的提高意味著計(jì)算機(jī)教師可以把握好二者之間的平衡，將計(jì)算機(jī)理論和信息技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的深入學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作進(jìn)行積極探討，便于教師解決學(xué)生提出的問題，方便學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和實(shí)踐，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著的提升。

（二）深化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供條件

計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力具有明確的要求。其課堂質(zhì)量的提高，可以深化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有利條件。在現(xiàn)代科技發(fā)展迅速的背景下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練掌握可以確保學(xué)生具備一定的競(jìng)爭力，使其可以在高質(zhì)量的課堂上，對(duì)計(jì)算機(jī)操作的過程進(jìn)行完善。課堂的質(zhì)量提高離不開計(jì)算機(jī)的作用，在計(jì)算機(jī)的輔助之下，學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容也能有更全面的理解，加深學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的印象，讓教學(xué)理論可以與課堂實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）為教師的教學(xué)總結(jié)提供案例，便于教學(xué)策略的實(shí)施和創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)課堂質(zhì)量的提高，可以幫助教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更多的實(shí)踐，為教師的教學(xué)總結(jié)提供案例，便于教學(xué)策略的實(shí)施和創(chuàng)新。經(jīng)典教學(xué)理論的出現(xiàn)大部分是源于教育者以提高課堂質(zhì)量為目的展開的長期教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)計(jì)算機(jī)課堂的質(zhì)量要求，代表了教師對(duì)自身教學(xué)水準(zhǔn)的要求，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，也能更加注重教學(xué)策略的有效性，在有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行補(bǔ)充，增加教學(xué)理論的多樣性，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方法的全面探究。隨著教師對(duì)課堂教學(xué)研究的逐步深入，課堂的教學(xué)效果也隨之逐步提高。

（四）推動(dòng)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)度，提升課程的完整性和綜合性

課堂質(zhì)量的提高象征著教學(xué)過程的有效進(jìn)行，可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)度，提升課程的完整性和綜合性。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，往往會(huì)忽略對(duì)課堂進(jìn)度的把握，導(dǎo)致課程內(nèi)容無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講完。課堂質(zhì)量的提高，有助于教師在教學(xué)時(shí)保持良好的上課節(jié)奏，可以順利完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取，便于學(xué)生課后對(duì)計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容的鞏固。教師在保證教學(xué)進(jìn)度的情況下，可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生對(duì)課程的深入探究提供空間，提升課程的完整性和綜合性。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中提高課堂質(zhì)量的實(shí)際操作

（一）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做好課前的充分準(zhǔn)備

教師不能盲目追求課堂質(zhì)量的提高，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做好課前的充分準(zhǔn)備。只有充分的準(zhǔn)備，才能保障教師在課堂上的穩(wěn)定發(fā)揮。教師需要結(jié)合學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特征，按照一定的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，并對(duì)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行標(biāo)注，在課堂教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行提示。課堂質(zhì)量的提高不只是關(guān)乎教師的教學(xué)水平，與教師的教學(xué)準(zhǔn)備也息息相關(guān)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一定的了解，在課堂準(zhǔn)備上盡量做到有備無患，保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確度。

（二）綜合運(yùn)用課堂教學(xué)策略，積極舉行課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂質(zhì)量的提高離不開教學(xué)策略的有效運(yùn)用，教師可以綜合運(yùn)用課堂教學(xué)策略，積極舉行課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的要點(diǎn)。例如，教師在講解辦公軟件的使用時(shí)，可以開展辦公軟件操作比賽，分小組合作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行成果展示。教師可以使用講授法向?qū)W生傳授辦公軟件的操作流程，并結(jié)合小組合作法和案例法等教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生通過活動(dòng)掌握相關(guān)軟件的操作流程，并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意明確教學(xué)活動(dòng)的主題，根據(jù)主題選擇合適的教學(xué)策略，讓教學(xué)策略和活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的配合更加默契。

（三）結(jié)合學(xué)生對(duì)課堂的建議，不斷完善課堂教學(xué)過程

教師對(duì)課堂質(zhì)量的提高不能急于求成，因?yàn)檎n堂質(zhì)量的提高過程是需要緩沖時(shí)間的。教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)課堂的建議，不斷完善課堂教學(xué)過程。例如，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)現(xiàn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，通過調(diào)查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的體驗(yàn)和看法，找到課堂質(zhì)量提高的主要方向，讓教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)知更加具體。教師還可以布置課堂作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的完成程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容存有的疑問，教師可以分析學(xué)生的作業(yè)，從側(cè)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，再根據(jù)學(xué)生的訴求進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?。教師不能只站在自己的角度看待問題，以學(xué)生的角度出發(fā)，可以讓教師進(jìn)行多方位的教學(xué)思考，在課堂教學(xué)方面進(jìn)行更多的嘗試和創(chuàng)新，促使學(xué)生意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的重要性。

三、結(jié)束語

提高計(jì)算機(jī)課堂質(zhì)量為教師的教學(xué)研究帶來了新的契機(jī)，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有更加深入的見解，對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握更加牢固。由此可見，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于師生而言具有重要的意義，可以推動(dòng)課程的教學(xué)進(jìn)度，幫助教師完善計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的不足。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和建議，以更加全面的角度看待課堂質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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