胡莉莉

摘要：將趣味教學(xué)運用到高中信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生深刻體驗到信息技術(shù)教學(xué)的樂趣，更樂于進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而不斷促進高中信息技術(shù)教學(xué)的良好開展。有鑒于此，高中信息技術(shù)教師要積極引入趣味教學(xué)，改善信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而能夠較好地完成高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);趣味教學(xué);問題互動;課程資源;上機操作

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，掌握信息技術(shù)知識，增強信息技術(shù)素養(yǎng)成為了每個人必須要具備的能力，信息技術(shù)課程也成為了高中教學(xué)中比較重要的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)成為了廣大教育實踐者急需解決的問題。教學(xué)實踐證明：增加信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識是非常有效的一種教學(xué)策略。廣大高中信息技術(shù)教育實踐者需要充分發(fā)揮自身的聰明才智，將各種有趣的教學(xué)策略引入到信息技術(shù)教學(xué)課堂，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷助力高效高中信息技術(shù)教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對高中信息技術(shù)教學(xué)中趣味教學(xué)的運用進行一番闡述和說明。

一、運用問題互動，活躍課堂氛圍

教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，運用問題與學(xué)生進行互動，活躍信息技術(shù)教學(xué)課堂的氛圍，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，可以強化學(xué)生對信息技術(shù)知識的消化和吸收，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。有鑒于此，教師要積極運用問題與學(xué)生進行互動，取代一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷促進高中信息技術(shù)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

例如，以《信息與信息的特征》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個關(guān)鍵詞，是什么呢？在學(xué)生回答出信息后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題，比較自然地引入了教材內(nèi)容。然后，我讓學(xué)生回答了以下問題：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象的故事嗎？你們從這個故事中學(xué)到了什么呢？如果從正面的角度對這個故事的寓意進行分析，你會學(xué)到什么呢？并指導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材內(nèi)容，讓學(xué)生在教材中找到了以下問題的答案：什么是信息呢？它有什么特征呢？使學(xué)生對信息有了一個初步的認識。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了以下問題：信息有哪些來源？信息有哪些載體形式？信息有哪些傳播途徑？信息有哪些存儲方式？使學(xué)生從多個角度認識了信息。最后，我指導(dǎo)學(xué)生討論并了解了人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的，使學(xué)生進一步認識到了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，不斷提高了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)主動性?？傊\用問題與學(xué)生進行互動，使學(xué)生更好地參與到了信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，取得了滿意的教學(xué)成績。

二、豐富課程資源，提高教學(xué)效率

在新課改的背景下，教師轉(zhuǎn)變拘泥于教材和課堂當(dāng)中為學(xué)生講述狹隘的理論知識的現(xiàn)狀，并運用多種策略豐富信息技術(shù)課程資源，可以增加學(xué)生的知識見識，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)效率。有鑒于此，廣大高中信息技術(shù)教師要積極豐富課程資源，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識網(wǎng)絡(luò)，十分有利于學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，以《信息需求和來源的確定》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生展示了材料：《野象來了》，并讓學(xué)生說了說看了這則材料之后，自己的感受，從而較好地導(dǎo)出了任務(wù)主題。然后，我為學(xué)生出示了本節(jié)課的任務(wù)：制作“保護野生動物”宣傳活動需求表，并讓學(xué)生思考了以下問題：完成上述任務(wù)的步驟是什么呢？接著，小組學(xué)生進行了合作探究，說了說本組完成本節(jié)課任務(wù)的思路，即第一步要確定信息需求。第二步要確定信息來源。第三步要選擇獲取信息的方法。之后，我結(jié)合小組學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了獲取信息的一般過程，即確定信息需求→確定信息來源→選擇獲取信息的方法→判斷信息。接著，我讓小組學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，搜集了本組需要用到的信息，并對有關(guān)信息進行了整理，選擇了合適的信息，制作了“保護野生動物”宣傳活動需求表。最后，我對小組學(xué)生提交的任務(wù)進行了簡單點評，并對學(xué)生進行了針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生進一步消化了所學(xué)到的知識?？傊?，豐富信息技術(shù)課程教學(xué)資源，增加了課堂教學(xué)容量，開闊了學(xué)生的知識視野，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

三、注重上機操作，加深學(xué)習(xí)感悟

要想加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生做好信息技術(shù)學(xué)習(xí)工作，廣大高中信息技術(shù)教育實踐者就必須要轉(zhuǎn)變口頭描述的教學(xué)方法，為學(xué)生組織上機操作活動，讓學(xué)生親自體驗信息技術(shù)知識的產(chǎn)生過程，不斷助力有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。有鑒于此，廣大高中信息技術(shù)教師需要注重為學(xué)生組織上機操作活動，讓學(xué)生深入掌握信息技術(shù)知識，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

例如，以《信息的集成與交流》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生播放了我在課前制作好的影像資料，讓學(xué)生進行了觀看，并結(jié)合影像資料，為學(xué)生介紹了我國水資源的現(xiàn)狀，對學(xué)生進行了良好的德育教導(dǎo)，不斷提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。然后，我讓學(xué)生探究了以下問題：1、我國水資源的情況是否很樂觀？2、受水影響的地區(qū)有哪些？人口有多少？3、哪些行業(yè)的發(fā)展受到水的影響？4、水資源受到破壞的因素有哪些？5、你有哪些保護水資源的好建議和好設(shè)想？并為學(xué)生組織了以下實踐活動：制作一個保護水資源的網(wǎng)站，向人們宣傳保護水資源的重要意義和保護措施。接著，我對學(xué)生進行了指導(dǎo)，并運用計算機，為學(xué)生演示了制作網(wǎng)站的方法和步驟，讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，親自上機進行了操作，將自己在課前搜集到的資料整合在了網(wǎng)站當(dāng)中。之后，我讓學(xué)生相互之間對彼此制作的網(wǎng)站進行了評價，為彼此制作的網(wǎng)站提出了適當(dāng)?shù)囊庖?，形成了良好的教學(xué)氛圍。最后，我指導(dǎo)學(xué)生完善了自己制作的網(wǎng)站，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實效?？傊寣W(xué)生親自進行上機操作，提高了學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，趣味教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中有著十分廣泛的運用，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將自己的身心都投入到信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師在今后的高中信息技術(shù)教學(xué)中，要積極整合多種教學(xué)資源，將充滿趣味性的教學(xué)策略引入到信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻：

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九江實驗中學(xué)